藍翔技校培養的是人還是“工具”

【這種副校長帶領師生“群起而攻之”行為，給人的感覺是，藍翔技校成了校長的家臣或奴才。這些人缺乏基本是非判斷，沒有起碼的人文素養，沒有必需的法治觀念。】

藍翔技校又火了。這一次是副校長帶著教師和學生，從山東濟南遠赴河南商丘，去為身處離婚旋渦中的校長榮蘭祥搶房產，制造了一場激烈群毆，將校長榮蘭祥年過七旬的岳父打傷。

如今一提起中國“名校”，還真有點繞不開藍翔技校的味道。“藍翔技校已超清華，工科類在中國排第一”，網上很多類似說法，雖不乏戲謔，但藍翔儼然已是技校“翹楚”。上個月，更有一段號稱藍翔技校校長、全國人大代表榮蘭祥的語錄風靡網絡——“咱們藍翔如果不踏踏實實學本事，那跟清華北大還有什么區別呢？”雖然校方否認校長曾出此言，但藍翔技校的風頭可謂一時無兩。

這一回，盡管讓藍翔技校出風頭的是副校長，不過，在這群拿著棍子和鐵锨，戴著白手套，從山東打到河南的野蠻人群背后，站著的還是校長榮蘭祥。離婚終究是家庭私事，這里無意于將道德大棒對準榮蘭祥，去指摘他辜負糟糠之妻。但是，出動大隊人馬遠征河南，搶奪仍是作為爭議財產的房子，打傷七旬老岳父，直到警方出動大量防暴警察才平息事端，這一切，絕不是雷人搞笑那么簡單了，它足以令人不寒而栗。

這種副校長帶領師生“群起而攻之”行為，給人的感覺是，藍翔技校成了校長的家臣或奴才。這些人缺乏基本是非判斷，沒有起碼的人文素養，沒有必需的法治觀念。這種極端暴力行為傷害親情和倫理，褻瀆法治和文明，傳遞出巨大的負面效應。這樣的群體性人格，足以引起高度警惕。試想，如果這樣的一群人接受的是一個更具社會危害的“惡指令”，將會造成什么樣的后果？

別把藍翔技校不當學校，也別再把藍翔人格不當回事。依據其官網資料，從1984年開辦至今，藍翔技校已經培養了40余萬人，現在年辦學規模達3萬余人。這次群毆事件帶給人們新的思索：按照榮蘭祥“實打實”的辦學理念，如果學員學到的只是“動手能力”，那么名校藍翔培養出的實用人才，人格上是不是靠得住？

今天，國家對職業教育空前重視。但是，職業教育絕不能變成只是培養會技術的“工具”，技校也絕對不應該成為沒有文化的集中營。技校仍是學校，職業教育還是教育。學校教育一個起碼的底線，也還是要賦予每個學生成為人格獨立的人，成為有法治觀念的現代公民。初中沒畢業的榮蘭祥所辦的藍翔技校現在的確規模巨大，堪稱奇跡，但是，如果再不意識到他所要培養的不只是“產品”和“工具”，不能沒有基本的是非觀和法治觀念，這種奇跡，完全就是可怕的恥辱。