農(nóng)村“家庭教育課”依舊任重道遠(yuǎn)

家庭教育不僅是門學(xué)問，還是一門課程。記者昨從武漢市教育部門了解到，武漢市中小學(xué)及幼兒園將全部開辦“家長學(xué)校”，家長育兒也需“持證上崗”。（11月2日《楚天金報》）

“孩子是父母的‘鏡子’，也是父母的‘作品’，父母對孩子成人成才起決定性作用。”家庭教育對孩子一生成長成才的重要性已經(jīng)越來越引起家長們的重視，但是在廣大農(nóng)村，家長的這種責(zé)任意識卻依舊淡薄。

筆者長期在農(nóng)村中小學(xué)工作，很多年前學(xué)校就開始開設(shè)“家長學(xué)校”，并按要求發(fā)放教材，開班授課。但是一直以來，“家長學(xué)校”始終都是名存實(shí)亡，往往就是發(fā)放教材，遇到上級檢查做一些資料了事，因為根本就沒有多少家長響應(yīng)學(xué)校的號召，能正正經(jīng)經(jīng)地來校上一次課。別說家長學(xué)校，就是學(xué)校組織開家長會，往往也就是60-70%的到會率，而且絕大部分還是爺爺奶奶或監(jiān)護(hù)人。也正因為缺少家庭教育的配合，老師們常常為留守孩子們的教育感到無比吃力。

怎樣才能給孩子們良好的家庭教育？其實(shí)農(nóng)村的家長們么也有不得已的苦衷。一是出于經(jīng)濟(jì)的壓力。廣大農(nóng)村百姓生活水平雖然已有很大提高，但是經(jīng)濟(jì)卻并不活躍。光靠幾畝田地往往只能養(yǎng)家糊口，所以年輕人們或者外出務(wù)工，或者在照顧家庭的同時尋找其他的活計，于是，家長們很少有時間和精力去關(guān)注孩子們的教育問題。二是舊有的觀念影響。“養(yǎng)兒只為防老”、“人的一生自有‘八字’注定”等觀念導(dǎo)致了“生而不養(yǎng)、養(yǎng)而不教”的現(xiàn)象在農(nóng)村依舊嚴(yán)重，很多家庭對孩子成長完全就是聽之任之，放任不管。三是家長的自身素質(zhì)問題。可以說，大多數(shù)的農(nóng)村家長文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)都并不很高，這也就導(dǎo)致了他們在孩子的教育上即使“有心”也“無力”，想教也不會教。正是由于以上種種原因，造成了許多的農(nóng)村家長把對孩子的教育責(zé)任全部寄托在學(xué)校，而逐漸淡化甚至忘記了自身應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的家庭教育責(zé)任。

“家長學(xué)校”“家庭教育課”的開設(shè)無疑對增強(qiáng)家長們家庭教育的責(zé)任意識有著極大的促進(jìn)作用。如武漢市的“家庭教育課”，有教材有課表有課時，以班級（年級）為單位，每學(xué)年以課堂教學(xué)的形式面向全體家長系統(tǒng)地完成4次面授課（每次2課時），并在每學(xué)期結(jié)束，要求家長必須參加測試并上交一篇學(xué)習(xí)心得。這無疑有助于提升家長自身素質(zhì)，改變家庭教育理念，學(xué)會科學(xué)教育方法，提高家庭教育質(zhì)量。

然而，在農(nóng)村，最大的問題還在于怎樣讓家長們心甘情愿地走進(jìn)“家長學(xué)校”的家庭教育課堂。而這卻恰好又是“家庭教育課”的首要任務(wù)，只有讓家長們走進(jìn)課堂，才有助于他們改變舊有的家庭教育觀念，配合學(xué)校加強(qiáng)對孩子的教育，才能有利于孩子們成長成才，才能最終擺脫貧窮、拮據(jù)的生活窘境，最終能形成“教育-生存-教育”的良性循環(huán)。若如此，“家庭教育課”將不再是老師眼中的“老大難”，家長眼中的“雞肋”，而將成為老師們“樂教”，家長們“樂學(xué)”的“香餑餑”。而要做到這一點(diǎn)，農(nóng)村的“家庭教育課”實(shí)在還任重而道遠(yuǎn)。