“奇葩作業(yè)”也能結(jié)出“絢爛果實”

加班到凌晨，就為了做幼兒園的萬圣節(jié)作業(yè)——做南瓜燈籠。剛過去的這個洋節(jié)日，令網(wǎng)友“六個夢”十分抓狂，“這哪是孩子的作業(yè)，分明是給大人做的”。記者隨機采訪20名幼兒家長，發(fā)現(xiàn)幼兒園的奇葩作業(yè)還不少，種類挺多，手工制作、講新聞、做PPT等。家長們有苦難言：這樣的作業(yè)有意義嗎？（11月4日《廈門日報》）

“做得了衣服，講得了新聞；懂得了軟件，會得了書畫；想得出創(chuàng)意，搞得了活動……”這是很多家長對于幼兒園“奇葩作業(yè)”的吐槽。這也難怪，眼下工作繁忙，大家都是急急慌慌，到了家里自然想一頭扎到寬大的雙人床上。快節(jié)奏之下，家長們抱怨“奇葩作業(yè)”也就是可想而知的事情了。

但是，這些作業(yè)真的很奇葩嗎？就拿這個南瓜燈來說吧，如果拋卻洋節(jié)這個因素，讓孩子在業(yè)余的時間做個南瓜燈也就不是奇葩的事情了。家長之所以有了奇葩的感受，不是因為他們真的不會做，而是沒有時間陪孩子去做。

《爸爸去哪兒了》這個電視節(jié)目紅得發(fā)紫。家長都在看，孩子都在看。那么，我們是不是也該問自己一句：面對孩子，我去了哪兒？

我們的家長更應(yīng)該用另外一個角度去理解這個“奇葩作業(yè)”。

首先，手工藝是幸福童年的快樂。作業(yè)少了，干什么？做個南瓜燈就是孩子的最愛。我們的家長更應(yīng)該有這樣的意識，和孩子們在一起動動手，手工藝會是孩子快樂童年的濃墨一筆，更是告別應(yīng)試教育的需要。

其次，讀新聞是觸摸社會的需要。新聞是一個時代的晴雨表，這里是一個最真實的社會，我們不能讓孩子生活在溫室里。家長給孩子讀讀“挖眼睛的壞嬸嬸”、“手牽手下水救人的悲慘”、“誤把藥品當糖豆吃的眼淚”、“老虎咬斷孩子手臂的傷痛”、“模仿西游記縱身一躍的悲劇”、“玩電子游戲玩出人命的苦澀”，這何嘗不是讓孩子認知社會的機會？

三是，學(xué)軟件是適應(yīng)時代的迫切需要。孩子們都喜歡電子游戲，而很多電子游戲副作用明顯，不是暴力的血腥，就是美女的誘惑。而如果能把孩子對電子的愛好引導(dǎo)到電子畫畫、動漫設(shè)計豈不是最好的結(jié)果？孩子可以健康成長，還可以在游戲中學(xué)到知識。

“奇葩作業(yè)”也能結(jié)出“絢爛果實”。就看我們的家長愿不愿意花時間花精力陪伴孩子成長。