研究生教育須用“優(yōu)勝劣汰”強化質(zhì)量

【研究生教育質(zhì)量的保證，首要的是把好招生錄取關；另外，還應實行研究生學位授予點的“優(yōu)勝劣汰”，對于質(zhì)量不合格的研究生學位授予點，該暫停、取消的就堅決暫停或取消。】

據(jù)報道，12月22日，教育部副部長杜占元在中國學位與研究生教育學會成立20周年大會上表態(tài)，“科學的研究生教育質(zhì)量是推動研究生教育質(zhì)量提高的核心點、關鍵點。我們不能簡單地把幾篇論文的質(zhì)量或數(shù)量、考試成績等作為研究生質(zhì)量的核心。”這為研究生教育釋放出強烈的改革信號。

我國現(xiàn)階段研究生教育的質(zhì)量，的確存在許多亟待切實解決的問題。比如，不少高校本科生教育并沒有做好，就通過公關等方式獲批碩士研究生學位授予點；一些高校的碩士研究生教育事實上就是走過場，導師對研究生的日常管理也如“放羊”，導致研究生在學業(yè)與學術上難有成績，畢業(yè)論文則更是問題叢生。

之所以如此，主要是因為我國對研究生教育的質(zhì)量監(jiān)管，存在“視而不見”和“無能無力”兩大問題。所謂“視而不見”，就是扮演老好人，亦即俗稱的“你好我好大家好”。所謂“無能無力”，就是缺乏科學的評價理念、方式方法和嚴格的管理制度。盡管按照國務院學位委員會和教育部的文件規(guī)定，不合格的學位授予點要根據(jù)情況給予黃牌、紅牌警告和暫停甚至取消的處分。但現(xiàn)實情況是，這個規(guī)定鮮有切實的執(zhí)行。

研究生教育質(zhì)量的保證，首要的是把好招生錄取關，讓那些真正有學術能力和發(fā)展?jié)摿Φ谋究飘厴I(yè)生成為研究生。現(xiàn)在的研究生招生錄取存在種種非學術的因素。另外，不少導師苦于每年報考的人眾多，而自己的招生名額很有限，于是就不得不采取排隊錄取的辦法，而不是看哪位考生的學術能力和發(fā)展?jié)摿Ω鼉?yōu)，這種按照先來后到的年限排隊法，也使得研究生質(zhì)量大打折扣。

提高研究生教育質(zhì)量，需要以最終的質(zhì)量把關來確保研究生的質(zhì)量。以博士生為例，每年的博士生畢業(yè)學位論文都應高度嚴格把關——多名同行專家匿名評審，不達標者就不能畢業(yè)。

另外，還應實行研究生學位授予點的“優(yōu)勝劣汰”。對于質(zhì)量不合格的研究生學位授予點，該黃牌、紅牌警告的就堅決警告，該暫停、取消的就堅決暫停或取消。只有采取強有力的措施，給予研究生學位授予點強大的壓力，才能促使其主動提高研究生教育質(zhì)量。