既是性教育，就該少點話語禁忌

近日，有網友爆料稱，四川師范大學“大學生性文明與性健康”課程的期末試題“驚現神考題”，壓軸題為“如何看待大學生約炮”。對此，出題老師澄清稱，爆料網友曲解了題目，本意實為“大學生如何看待約炮”，旨在引導大學生從性道德、性文明等角度反思該行為。另有老師表示，“大家對約炮這個詞太敏感了。我們在課上的立場是反對這種沒有情感基礎、沒有責任感的行為。”據了解，這一課程在四川師范大學受到學生廣泛歡迎。

一道 “神考題”，又一次撩撥起圍觀者的香艷想象。毫不意外，有人莫名驚詫，便有人平靜不已；有“世風日下，人心不古”般的嗟嘆，便有“世道這么亂，裝純給誰看”式的看淡！

且不理會各種謾罵與暢想，筆者想問，作為“大學生性文明與性健康”一課的期末試題，討論約炮等非常態性行為，難道不是應有之義嗎？事實上，嚴肅、有效的性教育，不僅不該回避前沿、灰色、有爭議的性議題，更應該以坦誠開放的姿態啟發學生思考。四川師大的考題設計，并未背離課程教學的初衷。至于其被傳播到網絡，引得某些人心神不寧、“小鹿亂撞”，則是另一回事了。

毋庸諱言，在我們的文化傳統內，素來有節欲主義的基因。整體壓抑的性文化，久而久之便衍生出某種秘而不宣抑或“可意會不可言傳”的話語慣性。這種傾向落實到性教育上，則體現為一種脆弱的道德敏感，以及保守的價值灌輸——就此而言，約炮等爭議話題，似乎理應被隔絕在課堂之外，但尷尬的現實在于，一面是裝純賣萌的性啟蒙，一面是狂飆突進的性實踐，兩者相遇注定只會讓更多懵懂無畏者受傷。

必須厘清的是，考題涉及“約炮”，絕不意味著認同與支持的立場，反倒是在引導學生群體明辨是非、趨利避害。其實，涉及性教育，但凡動機純良，便沒有那么多“不可道也”的談論禁忌……很多時候，“禁忌”本身就是魅力，那種曖昧而神秘的空氣，讓太多人有了嘗試的沖動。故而可以想見，“爭議話題”被更多談及，實則意味著一個脫敏和祛魅的過程。當“約炮”的本質、形式、過程、后果被更多人知曉，其或許反而會吸引力消褪。

大學課堂有其特殊性和先鋒的一面，我們不能以一種極端保守的價值標準，來動輒對其教學行為指指點點。