高考加分就該賦予高校決定權

教育部日前下發《關于做好2015年普通高校招生工作的通知》，《通知》確認，2015年1月1日前取得省級優秀學生、思想政治品德方面有突出事跡者、全國中學生學科奧林匹克競賽獲獎者、國家二級運動員以上稱號等6項目榮譽的，由生源所在省級招委會決定，可在考生統考成績的基礎上增加分數投檔，由高校審查決定是否錄取。（2月16日《京華時報》）

高考加分政策久遭社會詬病。前不久，教育部對高考加分項目進行大刀闊斧削減，贏得了輿論的普遍稱贊。此番教育部的通知，并不是對既有規定的簡單重申和確認，而是增加了一個新規定，那就是考生加分投檔后“由高校決定是否錄取”。這是一個可喜的變化，它意味著，高校可以認可地方性加分項目，也可以不予認可，掌握著最終決定權。

事實上，此前已有個別高校對地方性高考加分項目提出異議，甚至明確表示不予認可。比如，2013年高考錄取時，清華大學四川招生組明確表示，不承認四川“二級運動員”20分高考加分政策，因為許多四川考生的“二級運動員”資質存在造假嫌疑。如果說清華大學此舉只是個例，那么從今年起，高校不認可地方性高考加分項目將可能成為“新常態”，而且不需要“涉嫌造假”這樣的理由。

筆者認為，高考加分本就應該賦予高校決定權。長期以來，高校對于高考加分沒有發言權、決策權，只能被動接受已經安排好的高考加分項目，這是極不合理的。一方面，省級招生部門加分權力受不到有效約束，容易導致濫用；另一方面，高校是高等教育的主體，承擔著錄取、培養學生的職責，各個高校各具特色，選擇學生的標準應由各個高校自己把握，他們更清楚哪些考生更有潛質，哪些考生應該獲得加分或被優先錄取。

賦予高校對高考加分的決定權，形成了一種權力制衡，對省級招生部門的加分權力進行制約。既有利于遏制高考加分腐敗，又給了高校更多的招生自主權，這符合高等教育改革和發展的方向。畢竟，高校才是高考招生的主體，對于選擇什么樣的學生，他們理應擁有更多的發言權、決定權。