最光榮的“勞動”不能成為一只軟柿子

教育部、共青團中央、全國少工委中小學近日下發《關于加強中小學勞動教育的意見》，規定中小學要明確并保證勞動教育課時，安排適量的勞動家庭作業，并建立學生勞動評價制度。針對家務勞動，《意見》要求，學校應安排適量的勞動家庭作業，布置洗碗、洗衣、掃地等力所能及的家務。（8月4日新京報）

如今的學生，特別是城市里的學生，大多過著衣來伸手飯來張口的生活，自理能力差，勞動意識淡漠。一方面，與學生升學壓力大、學業負擔重有關。另一方面，也與學校、家庭忽視勞動教育有著很大關系。教育部強調中小學勞動教育，其積極意義顯而易見。

加強中小學勞動教育，需要調動學校和家庭兩個積極性。從學校層面看，由于勞動教育沒有納入學生升學和學校評價體系，勞動教育已經被學校邊緣化，很多學校甚至根本沒有開設勞動課。因此，當務之急，學校要落實好已有勞動教育課程。只要教育行政部門高度重視，隨著具體勞動情況和相關事實材料記入學生綜合素質檔案，作為升學、評優的重要參考。學校的勞動教育課程落實應當不是問題。

難點在家務勞動的考核。《意見》要求學校應安排適量的勞動家庭作業，布置洗碗、洗衣、掃地等力所能及的家務。中小學生的家務勞動，布置起來很容易，落實起來很難。雖然“一屋不掃何以掃天下”的道理并不高深。但事實上，就是有不少家長都持有一種錯誤的觀念，認為學生的首要任務是學習，成績好才是真的好。家務勞動無疑會擠占學生的學習時間，可能因此影響到學生的學習成績。有時間讓孩子做家務，還不如讓孩子參加各種補習班，把學習成績搞搞好。家長一旦有了這樣的想法，學校布置的勞動家庭作業就很可能會打水漂。

勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗，勞動是幸福生活的源泉。為人父母，首先要端正勞動態度，給子女樹立榜樣。然而，在好逸惡勞、不勞而獲很有市場的大背景下，指望某些家長轉變觀念、真正重視孩子的家務勞動、培養孩子的勞動觀念，一時之間恐怕還難以做到。

那么，如何才能讓中小學生的勞動家庭作業由“軟任務”變成“硬任務”？我認為，辦法只有一個，就是由學校勞動課老師組織對學生家務勞動進行考核。學生回家有沒有做家務，只要看他們會不會洗碗、洗衣、掃地，讓他們在學校再演練一遍。并且將家務勞動考核成績，如實計入學生的“素質檔案”。唯有來點真的，家長們才能真正重視孩子的家務勞動，學生的勞動觀念才能慢慢自覺養成，家務勞動才能落地。