打破“唯論文”評職稱謹防有破無立

從9月1日起正式實施的《關(guān)于進一步改革科技人員職稱評價的若干意見》（下稱《意見》）中獲得的消息，這也意味著我省在科技人員職稱評審上打破了“唯論文”的評價體系。《意見》著力于對科技人才評價體制、機制、對象、方式和領(lǐng)域等方面進行全方面的改革創(chuàng)新，共提出了11條操作性強、含金量高的“干貨”，多項措施為全國率先。(9月1日《南方日報》）

評職稱須論文的詬病已久，一是容易造成學術(shù)不端，二是滋生職稱評定腐敗，三是不能正確評定一個人真實能力，造成職稱與技能脫節(jié)現(xiàn)象。廣東在職稱評價改革中率先吃螃蟹無疑有著積極意義。

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出：要克服唯學歷、唯論文的傾向，注重靠實踐和貢獻評價人才。有專家認為，不同的行業(yè)，不同的學科，藝術(shù)類，自然科學、醫(yī)學，基礎(chǔ)學科和應(yīng)用學科一定要分類，不能搞一個標準，也沒有唯一標準。但在實際評定職稱的操作中，唯學歷為論文現(xiàn)象仍然嚴重，不利于人才驅(qū)動創(chuàng)新。

從廣東“意見”中不難發(fā)現(xiàn)，在評職稱中注重了人才實際能力的比重，不局域與為論文權(quán)重，有5個亮點可供參考，這無疑是一種開明與進步。但我們也要謹防“破”得過寬，靈活過度，甚至是有“破”無“立”現(xiàn)象。

比如說成果可轉(zhuǎn)化成評審重要條件，對“成果”的認定如何科學核實，有沒有摸腦殼造假的現(xiàn)象？向科研創(chuàng)新單位下放評審權(quán)，在結(jié)合具體實際的同時有沒有行政干預(yù)過度或腐敗滋生現(xiàn)象發(fā)生？要知道打破了為論文后還有沒有“為權(quán)威”“為個人”現(xiàn)象的評價干預(yù)？正如一個高考加分，本意是考慮學生的素質(zhì)教育多樣化，不拘一格用人才，然而在實際操作上那個卻出現(xiàn)了那么多的負面作用。現(xiàn)在為追求最大的公平，又取消了許多項高考加分。職稱評定會不會出現(xiàn)類似現(xiàn)象？還有待于進一步檢驗。

事實上，在職稱評定中論文仍然可以證明一個人的技能水準，只是提倡打破“唯論文”現(xiàn)象，而并非徹底排除摒棄論文。在“破”的同時一定要注意“立”更多的公正合理的標準，完善更科學的評價機制和評價體系。不能因“靈活變通”而異化了本質(zhì)，從一個極端走向另一個極端。