老師“走教”值得探索

甘肅秦安縣為改善農村音樂、體育和美術專業師資缺乏的問題，試點以鄉鎮為單位，打破校際界線，統一安排本鄉鎮音體美教師到各小學、教學點巡回教學，確保孩子們每周都能上由專業老師執教的音體美課，深受孩子們和家長的歡迎。

正如該縣一位美術老師所說：“不少農村學生的畫作想象力非常豐富，色彩搭配非常大膽，很有潛力。”然而，長期以來，部分農村偏遠地區音體美課專業師資嚴重不足，國家教學大綱規定的音體美課無法開齊；一些地方由非專業老師充當專業老師上課，教學質量難以保證，這些都導致農村孩子的全面發展受到不同程度的阻礙，也妨礙教育公平的實現。

現在，一些農村偏遠地區利用網絡教學資源開設音體美課，雖然取得一定的效果，但與教師實地教學相比，畢竟還有相當的距離。比如，網絡教學無法實現師生現場交流，特別是教師無法有針對性地指導學生，而這是保證教學質量的重要環節。

由于部分農村偏遠地區經濟落后、生活不便等原因，音體美專業教師缺乏的現象恐怕將長期存在。如何因地制宜，在現有條件許可的情況下，努力采取措施改善這種狀況，保障孩子們接受公平教育的權益，是農村偏遠地區的政府部門需要認真思考的問題。秦安縣試行老師“走教”制，無疑是一個良好的探索，值得借鑒。