家長客串當(dāng)老師，不能止于“麻辣”

小學(xué)門口，家長止步。為了維持學(xué)校的教學(xué)秩序，這是目前不少小學(xué)的做法。不過，在福州市有那么一所學(xué)校，家長們不僅可以光明正大地走進校園，而且還可以堂堂皇皇地上講臺客串麻辣老師，給孩子們上閱讀課。原來這是該校今年新推出的一項“螢火蟲閱讀計劃”，聘請每個班的10位家長以故事爸媽的身份客串閱讀老師，給孩子們講故事，上閱讀課。(10月14日《東南快報》)

“家長客串麻辣老師”貴在教育理念

戴先任

家長們變身“特聘老師”，給學(xué)生講故事，這樣的教學(xué)改革很有新意。很多學(xué)生家長不缺育子經(jīng)驗，也會時常在床頭給孩子講故事，有些學(xué)生家長的文化水平還很高，雖然他們并沒有教師身份，但讓他們來給學(xué)生講故事，也少了教師可能有的教條，能打破條條框框；因為是學(xué)生家長，他們的角色也就容易定位在爸爸媽媽給孩子講故事上面，在講故事中，也就容易更富有感情，及更富有感染力，也更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感；因為他們來自各行各業(yè)，知識面更為全面而豐富。這些都拓寬與豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了學(xué)生思維。

但是，學(xué)校不能過度依賴于這些“業(yè)余教師”，更不能讓家長上臺講故事當(dāng)成家長的一項任務(wù)交給家長，畢竟家長沒有義務(wù)與責(zé)任為學(xué)生講課。在學(xué)生家長自愿的前提下，適當(dāng)?shù)卣埣议L來學(xué)校講故事，并無不可，但不可過于倚賴，畢竟家長們有自己的工作，來學(xué)校講故事，肯定會占用他們不少時間，學(xué)校更應(yīng)該讓自己的教師變得更專業(yè)，讓講出的故事更能吸引學(xué)生。而對于成為了學(xué)校“客串老師”的學(xué)生家長，也應(yīng)該適當(dāng)給予一些物質(zhì)上或精神上的回報，以感謝他們的無私奉獻。

而且，學(xué)校應(yīng)該多進行一些教學(xué)創(chuàng)新。不一定必須要勞煩學(xué)生家長，比如可以嘗試進行跨學(xué)科教學(xué)、“無邊界課程”，讓各科任課老師互通有無，如物理老師與化學(xué)老師用專業(yè)知識來解讀唐詩，比如多增加軟硬件設(shè)施，如開設(shè)與豐富校園圖書館等等，營造良好的校園閱讀氛圍，由此來增強學(xué)生閱讀的興趣。

如何吸引學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，推廣閱讀，讓學(xué)生變得敏而好學(xué)，不是強行讓學(xué)生死記硬背。福州這所學(xué)校的做法體現(xiàn)出的教育理念，就值得稱贊，那就是要勇于創(chuàng)新，要勇于突破既有教育模式的條條框框，要多想辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓閱讀與學(xué)習(xí)成了學(xué)生的信仰，變成學(xué)生的真正愛好與興趣，這才是教育的成功。