孩子作業多，不能輕易挾“拖拉”而推責

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近日，一家長晚上10點微信圈發圖片，是自家小孩做作業做到睡著的情景，并稱孩子作業實在多，多到只能家長“上陣”幫忙。此圖片僅一個多小時就引來百條評論，共鳴者不在少數。對此，有老師表示，不排除一些孩子有“拖拉”的毛病。(10-28《海西晨報》)

孩子為“伊”消得人“晚睡”，家長自然要吐槽，老師其實也有苦衷。誠如這“拖拉”一說，老師絕非信口開河，而是在孩子中不乏其人。然而，即便如此，面對孩子們完成作業時的“壓力山大”，為師者也不能輕易挾“拖拉”而推責，而應多反思自己在日常教育教學中做的如何。

客觀而言，孩子們感覺作業太多，除去教師布置太多的因素，也各有自身原因的：或為貪玩，或因拖拉，或是作業真的太難（因人而異）……表面看，這些都是學生個人之問題，但細究，又與老師的某些“懈怠”不無關系。比如針對孩子貪玩與拖拉，老師在正?！笆跇I”外，是否在“傳道”及良好習慣養成上，對這些孩子特別上心？比如有的孩子學習特吃力，功課跟不上，做為老師在布置作業時，是否因人而異，分別對待？并在日常后進生轉化上，有一套細致入微行之有效的方法？

其實，針對中小學生課業負擔重，各級教育管理部門并不乏“減負令”。對廈門市而言，早在2011年，市教育局就下發《關于印發小學作業規范要求的通知》，要求小學一二年級不留書面家庭作業，三四五六年級一天完成書面作業一般不超過80分鐘?？梢哉f，“通知”溫情脈脈，很具人性化?？蓪懺诩埳蠏煸趬ι系摹耙蟆?，要在教師處“落地”，在學生那里“兌現”，并非那么輕而易舉，還需排除教師績效評測上的分數顧慮、成績擔憂，還要打通家長方面“舐犢情深”、“業務”不精的關卡。最重要的，離不開教育主管部門的“減負”有方，監管得力。

“問診”孩子課業負擔重，還應“綜合”考量，“辨證”施治。其中任何形式的“頭痛醫頭，腳痛醫腳”、“只見樹木，不見森林”及無視孩子個性“一刀切”的做法，都是要不得的。當然，給孩子減負，知易行難，說易落實難。政府要做好“宏觀調控”，教師要舍得“心血付出”，家長要能夠“有效配合”。正所謂：“減負”尚未成功，各位尚需努力。