未就業(yè)統計莫淪為數字游戲

日前，教育部相關部門負責人透露，從明年開始，要建立未就業(yè)畢業(yè)生的統計機制，其中包括不就業(yè)畢業(yè)生的統計工作，如第二年考研出國的學生。統計的目的是進行精準的服務和幫扶。

按照當前的高等教育質量評價體系，應屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況乃是衡量一所高校辦學水平與教學質量的重要依據，就業(yè)率直接與該校招生計劃、專業(yè)設置、質量評估、經費核撥等方面掛鉤。以招生計劃的制定為例，教育部規(guī)定，對連續(xù)2年就業(yè)率不足50%的專業(yè)要嚴格控制招生規(guī)模，就業(yè)率連續(xù)3年不足30%的專業(yè)要減少招生甚至停止招生。

對于多數高校而言，生源的多少就意味著所收取的學費多少，而學費則是維持學校正常運轉乃至尋求進一步發(fā)展的主要經費來源。此外，無論是專業(yè)設置、教學質量評估，還是年度新增學位點審核等，每一個與就業(yè)率掛鉤的項目，對高校而言都是舉足輕重的。因而，就業(yè)率帶給高校的是難以承受的壓力。

不少高校選擇把壓力轉嫁給學生。最直接的無非是要求應屆畢業(yè)生必須先與用人單位簽訂就業(yè)協議，方可參加論文答辯，取得畢業(yè)證書與學位證書。這在客觀上讓某些學生有了強烈的造假沖動，將其作為應付學校施壓的權宜之計。近年來，自己刻章“簽就業(yè)協議”、找校園內超市老板花兩元錢蓋章等就業(yè)造假現象時有耳聞，甚至出現了學生到網絡上團購就業(yè)協議書的丑聞。

就業(yè)率造假現象帶來的惡果顯而易見。原本，對真實的就業(yè)率進行數據分析，可為有關部門的決策者提供可靠依據，減招、停辦那些教育質量不高、就業(yè)前景不好的專業(yè)，及時調整高校的專業(yè)設置和辦學方向。然而，當造假的就業(yè)協議成為相關部門統計就業(yè)率的依據，注水的數據“看起來很美”，糾錯機制　自然就起不了作用，最終進一步造成畢業(yè)生能力與市場需求不相適應的人才結構性失衡。

教育部提出要從傳統的關注初次就業(yè)率轉向提高就業(yè)質量，從重視推薦畢業(yè)生轉向關心學生成長，從就業(yè)部門向教學部門的簡單反饋轉向協同育人，統計未就業(yè)畢業(yè)生人數，有的放矢地作好針對性的服務與幫助，值得點贊。不過，有關部門應該允許高校在一定時期內存在較高的未就業(yè)率，淡化其與招生計劃、經費撥款等方面的聯系，既從面上也從點上統計未就業(yè)學生的所學專業(yè)、未就業(yè)原因等多方面情況，力求數據的呈現準確而且全面，才可以為后續(xù)的跟蹤服務和幫扶提供依據、做好準備。

當然，更長遠地看，應屆畢業(yè)生實際上也是市場化的勞動力，應當落實高校的辦學自主權，引導其明確辦學定位、設置專業(yè)課程、制定招生計劃，以長線措施培養(yǎng)適合市場需求的人才。如此，統計未就業(yè)畢業(yè)生，也才不會淪為一個新的數字游戲。（福建日報）