讓“熊孩子”在圖書(shū)館慢慢成長(zhǎng)

圖書(shū)館的靜謐格調(diào)雖是其必要屬性，卻并非能時(shí)刻被完好保持，尤其是在“熊孩子”出沒(méi)的每個(gè)周末。

近日，多位學(xué)生向?qū)?bào)記者反映，周末的廈門(mén)市圖書(shū)館已被糟蹋得讓人崩潰，嘈雜的程度令人無(wú)法忍受。 （11月17日《海峽導(dǎo)報(bào)》）

說(shuō)到圖書(shū)館，我們會(huì)想到高高的書(shū)架，想到密集的書(shū)籍，想到專注的讀者，甚至想到天堂的模樣；而寧?kù)o的氛圍，更是圖書(shū)館的“標(biāo)配”。然而，隨著“熊孩子”的光臨，圖書(shū)館的寧?kù)o不復(fù)存在。對(duì)此，一些人將矛頭指向“熊孩子”的父母，認(rèn)為他們未盡到責(zé)任。

確實(shí)，作為監(jiān)護(hù)人，“熊孩子”的父母應(yīng)當(dāng)教育孩子遵守規(guī)矩，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。但問(wèn)題在于，孩子畢竟是孩子，破壞力強(qiáng)，自制力差，一旦“瘋”起來(lái)，往往就會(huì)忘乎所以；而當(dāng)“熊孩子”進(jìn)入圖書(shū)館后，父母再怎么盯住他們，總也有“一不小心”的時(shí)候。

因此在筆者看來(lái)，要想讓“熊孩子”成為專注的讀者，除了家庭與學(xué)校需要加強(qiáng)教育外，圖書(shū)館也可以探討一下看能否有所作為。

“熊孩子”之所以在圖書(shū)館靜不下來(lái)，原因主要在于兩個(gè)方面。一是對(duì)圖書(shū)館的規(guī)定缺乏了解與敬畏；二是在圖書(shū)館未能找到喜歡之書(shū)。故而，針對(duì)“熊孩子”，圖書(shū)館也可以從上述兩方面著手。

一是在周末多請(qǐng)一些志愿者，當(dāng)“熊孩子”在圖書(shū)館“大鬧天宮”時(shí)，志愿者就要出面，給“熊孩子”講講圖書(shū)館的規(guī)矩。一旦意識(shí)到自己舉止失當(dāng)，“熊孩子”會(huì)反省并且加以改正的。二是多為“熊孩子”舉行一些主題活動(dòng)，讓他們愛(ài)上圖書(shū)館。比如說(shuō)，為孩子舉行“朗讀接龍”活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，工作人員可以先選擇一本深受孩子們歡迎的書(shū)籍，然后再將館內(nèi)的一些小朋友排好次序，讓他們一人讀一段，直到把書(shū)讀完。如此一來(lái)，在活動(dòng)當(dāng)中，孩子們自然就會(huì)安靜下來(lái)，用心傾聽(tīng)別人朗讀，以便自己能夠按時(shí)“接龍”下去。當(dāng)然，這只是舉一個(gè)例子，相信辦法還有很多很多。

而在圖書(shū)館參加的活動(dòng)多了，“熊孩子”自然就會(huì)逐漸尊重圖書(shū)館的規(guī)則，慢慢轉(zhuǎn)變成一個(gè)合格的讀者。

圖書(shū)館是社會(huì)的文化中心，同樣也是社會(huì)的教育中心，創(chuàng)造有利條件，讓“熊孩子”在圖書(shū)館慢慢成長(zhǎng)，將讓我們的圖書(shū)館更接近“天堂的模樣”。