誠信教育進高校，評價體系須跟上

近日，教育部官方微信“微言教育”公布了《普通高等學校學生管理規定》的修訂對照表，并就此向各地教育行政部門以及部屬高校征求意見。在擬修訂的高校學生管理規定中，首次將誠信教育寫入管理規定，對失信學生可給予警告直至開除學籍等處分。（11月19日《京華時報》）

“人無信不立、市無信不興、國無信不強”，誠信已經成為一個人做人做事的基本準則，成為現代市場經濟的基礎和生命，成為國家強盛、文明的重要標志。無論是中央三番五次下發的公民道德建設綱要也好，還是各行各業目前推行的個人誠信檔案建設也罷，最終目的還是在于逐步推進全社會的信用體系建設，讓誠信為人、誠信處世成為法制與道德約束相的有效粘合劑。

大學生，正處于校園時代與社會接軌的最前沿，也是理想和現實的銜接地帶，作為“天之驕子”的他們，往淺處說是社會的新生力量，往深里談是國家的未來，他們的意識形態很大程度上決定著國家未來意識形態的走向。可想而知，在這個群體開展誠信教育的必要性和緊迫性。

剛剛頒布實施的刑法修正案就將組織作弊、買賣作弊設備、買賣考題、替考等作弊以及幫助作弊行為納入刑法范疇。就拿今年高考江西區域就發生過大面積替考事件，在很多家長和學生眼里，考試成績不再是體現一個學生成績和能力的載體，而是一種通往某個層面的臺階，只要能達成目的，可以不擇手段。所以，在大學生乃至更廣泛的學校群體開展誠信教育刻不容緩。

但在為大學生開展誠信教育叫好的同時，我們還必須重視另外一個問題，那就是如何制定科學、有效的大學生誠信評價體系。教育部在此次征求意見稿中不僅要求學校給予學生的紀律處分，應當與學生違法、違規、違紀行為的性質和過錯的嚴重程度相適應，并且明確提出“學校在對學生作出處分決定之前，應當告知學生作出處分決定的事實、理由及依據，并告知學生或者其代理人享有陳述和申辯的權利”。

這只是為高校誠信評價體系作了個宏觀指導，具體、細化的評價機制還需學校進行多方研討制定。如果我們只一味地強調大學生誠信教育的重要性，卻無法制定出科學、有效的評價體系，無法將誠信與其它違章違紀做到既統一又有區別，那么很可能會將大學生誠信教育走向另一個極端，出現因為評價標準不一，羅卜、青菜都往一塊裝的現象，導致大學生對于誠信的誤解，更會中傷了大學生對誠信的恪守，得不償失。