“家長(zhǎng)強(qiáng)烈要求”不是教師收禮的理由

收受禮金、有償補(bǔ)課……近年來(lái)，教師失德行為已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)話題。在出臺(tái)師德規(guī)范、表彰師德標(biāo)兵等一系列措施后，師德之痛仍然是教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的熱點(diǎn)難點(diǎn)，如何根治仍待貫徹有力的改革措施。上海社科院今年一項(xiàng)針對(duì)3000名中小學(xué)生家長(zhǎng)的調(diào)查顯示，對(duì)師德持有負(fù)面評(píng)價(jià)的比例為7.4%，主要集中在收禮和有償補(bǔ)課上。（12月8日新華網(wǎng)）

逢年過(guò)節(jié)，是不是要給老師送點(diǎn)禮，成為很多家長(zhǎng)的“心病”。送吧，擔(dān)心老師不收，也擔(dān)心給老師留下不好的印象；不送吧，又擔(dān)心別人都送自己不送，老師給自家孩子“小鞋”穿。

盡管近年來(lái)針對(duì)教師收受禮物的不正之風(fēng)，屢有嚴(yán)厲舉措出臺(tái)，但要徹底消滅這一現(xiàn)象，恐怕還有待時(shí)日。

對(duì)收取了禮物的教師而言，有一種心態(tài)挺有代表性。正如新聞報(bào)道中說(shuō)，一方面拒收家長(zhǎng)紅包時(shí)常有學(xué)生在旁，場(chǎng)面非常尷尬，“實(shí)在退不回去”；另一方面，面對(duì)有償補(bǔ)課的指責(zé)，很多時(shí)候既有家長(zhǎng)強(qiáng)烈要求的因素，也有改善自己生活的考慮。仿佛一扯上“學(xué)生在場(chǎng)”“家長(zhǎng)要求”的大旗，自己的行為就有了正當(dāng)理由。在筆者看來(lái)，這不過(guò)是一種矯情，明知自己的行為不當(dāng)，卻還要找來(lái)遮羞布的心態(tài)作怪。在孩子面前退換禮物，正是一場(chǎng)加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)的正面教育；即便顧及家長(zhǎng)臉面，也可以先收下，再找機(jī)會(huì)退回；至于家長(zhǎng)“強(qiáng)烈要求”補(bǔ)課，更不是老師校外有償補(bǔ)課的理由——家長(zhǎng)有提升學(xué)生成績(jī)的需求可以理解，但老師首先應(yīng)當(dāng)尊重法律法規(guī)，尊重教育公平，這是當(dāng)老師的基本職責(zé)。

要讓老師不收禮，應(yīng)有多方面的應(yīng)對(duì)措施。向家長(zhǎng)宣傳不送禮的好風(fēng)氣，提高教師待遇，乃至實(shí)行“一票否決”制，都能起到一定效果。但絕不能因?yàn)榧议L(zhǎng)執(zhí)意要送禮、或者教師不滿意自身收入，就把收禮行為、補(bǔ)課行為正當(dāng)化。當(dāng)然，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，眼下無(wú)論是老師收禮還是家長(zhǎng)送禮，都已是冰凍三尺非一日之寒的風(fēng)氣使然。一刀切禁止，可能讓收禮送禮轉(zhuǎn)為地下，更加隱蔽。或許采取循序漸進(jìn)的方式，更具可操作性。比如先效仿很多國(guó)家，明確規(guī)定送給教師禮物的價(jià)值不得超過(guò)一個(gè)較低的價(jià)值，否則將嚴(yán)厲處罰教師。當(dāng)老師與家長(zhǎng)都慢慢形成了習(xí)慣之后，再將送禮之風(fēng)徹底剎住，成功幾率更大。