看待“在線教師”應有“互聯網+”眼光

“一小時收入18842元，在線輔導教師收入超網紅？”最近，這條消息在網絡上引來了不少朋友的關注。南京市教育局一位負責人表示，線上輔導應屬于校外兼職獲取報酬，應被禁止。一些家長也擔心如果在職老師從事在線輔導，會影響正常教學。（3月27日央廣網）

曾經，讀書是少數貴族或有錢人的事情，在那樣的時代，恐怕很少有人能夠或敢于設想有一天教育可以普及到每一個人；曾經上學讀書是男人的專利，女人是被排斥在學校之外的，在當時，恐怕很少有人敢于設想有一天會女人也能擁有受教育的權利。如今，教育的主要形式是學校教育，是全日制教育，是老師與學生同處一室面對面的教育，可是，如果說未來教育的主要形式是網絡教育、在線教育，而現在的學校教育將成為歷史，即使認為可能性不大，但誰又能完全否認這種可能性呢？

正因為此，在線教師能否存在，應該取決于市場需求。因為，實際上，市場上不僅存在著合法的課外輔導機構，也存在著違規的課外輔導教學——合法的在線教師不顧各種法規而“掙外快”的現象。這種現象的存在說明，市場對此是有需求的。相對于較高的線下輔導而言，線上輔導的費用對于單個的學生來說顯然是容易承受的——就像網易網、鳳凰網等推出的“公開課”讓很多沒有機會進入名校的人得以聆聽國內外名校名師教學一樣，在線輔導的存在也讓很多原本沒有機會和金錢進入好的輔導機構的人，得到了被較好的輔導教師一對一輔導的機會。

當然，對在職教師從事在線教學業務而使正常教學工作受到影響的擔憂，不無道理，但是，這種影響的存在絕不是一味禁止其從事在線教學的理由。甚至，如果社會發展對某種事物的需求到了一定的程度，而相應的監管也能找到更好的方式，某些規定也并非完全不可以得到改變、改進。

正如在線教師的收入不僅取決于選課人數，更受到在線學生評價一樣，解決在職老師因從事在線教學而影響正常工作的問題，同樣可以通過學生評價來解決，即，將學生的課后評價作為教師收入的重要決定性因素。如此一來，醉心課外輔導卻無心正常教學的老師自然會受到“懲罰”，甚至被學生淘汰。

而且，至少從這一點上來說，很多領域與互聯網的結合，已經極大地改變了我們的生活，更極大地改變了我們看待很多問題的角度。而解決很多問題的方法，也應該探討與時俱進地用“互聯網+”的方式解決的可能性。如此，得到提升的不僅是某些人的收入，也不僅是一些學生的學習習慣，更是整個社會的效率。

因此，對于在線輔導這一新生事物，不妨寬容待之，而有關部門應該做的，則是在謹慎關注的情況下，適時地推出相應的法律法規，對其進行依法規范和嚴格監管——這么做的出發點則是學生的利益最大化而非其他。