導(dǎo)師學(xué)生應(yīng)成“學(xué)術(shù)共同體”

日前，上海焦耳蠟業(yè)有限公司廠房發(fā)生安全事故，造成3人死亡，其中一人為華東理工大學(xué)碩士。風(fēng)華正茂的學(xué)子逝去，令人惋惜。

這起安全事故的原因正在調(diào)查，過程中發(fā)現(xiàn)，事發(fā)企業(yè)的股東正是這名碩士的導(dǎo)師，因而引發(fā)另一波輿情。除了企業(yè)的事故責(zé)任，導(dǎo)師與學(xué)生之死究竟有什么聯(lián)系？高校教師在校外開辦企業(yè)合不合規(guī)？這樣的輿情讓人思考：高校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，乃是現(xiàn)實(shí)趨勢(shì)，卻常常飽受質(zhì)疑，該如何走出灰色地帶？

老師變“老板”、學(xué)生成“學(xué)徒”，是一些高校的學(xué)生私下抱怨的高頻話題。早在幾年前，北京某大學(xué)研究生就因抵制“科研苦力”發(fā)出退學(xué)聲明，而關(guān)于“導(dǎo)師豈能成‘老板’”與“研究生為導(dǎo)師‘打工’很正當(dāng)”的爭(zhēng)論，也不止一次。

不可否認(rèn)，學(xué)生參與導(dǎo)師課題、項(xiàng)目，在文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、論文等方面，做些專業(yè)范圍內(nèi)的輔助性工作，是教學(xué)培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，有助于在實(shí)踐中提高學(xué)生的科研能力。學(xué)習(xí)與研究也并非只能謹(jǐn)守在課堂與實(shí)驗(yàn)室，不能參與企業(yè)的研發(fā)。不過，這不應(yīng)該成為讓學(xué)生“低價(jià)”甚至免費(fèi)給導(dǎo)師打工的借口。相應(yīng)的，導(dǎo)師考查應(yīng)注重學(xué)生的科研能力而不是工作量，否則，學(xué)生只會(huì)在“干活”中逐漸丟掉科研興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

一種健康的科研關(guān)系應(yīng)該是：學(xué)生“和”老師攻堅(jiān)科研，而不是學(xué)生“為”老師工作，更不是學(xué)生“去”老師企業(yè)工作。有學(xué)者曾說，“壓死駱駝的最后一根稻草是什么呢？是鼓勵(lì)科學(xué)家創(chuàng)辦企業(yè)”。作為科研工作者的高校老師，術(shù)業(yè)在科學(xué)研究，把學(xué)生培養(yǎng)成獨(dú)立自主的專業(yè)人才是基本責(zé)任，而不是相反，錯(cuò)誤地把才華用在企業(yè)經(jīng)營上，還以學(xué)生為“勞力”。

大學(xué)的存在，讓學(xué)生與導(dǎo)師相遇，一起在學(xué)術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行充滿想象力的探索。一個(gè)師生平等對(duì)話、守護(hù)學(xué)術(shù)自由、傳遞科研星火的學(xué)術(shù)共同體，才是我們的共同期待。