作業量做“減法”，“加法”要跟上來

福州市教育局4月25日公布了2017-2018學年全日制小學校歷和教學計劃，要求各校嚴格控制課外書面作業總量，小學一二年級不留家庭書面作業，其他年級書面家庭作業量控制在1小時以內。（4月26日 福州晚報）

作業量做“減法”，不是福州獨有，很多地方都在為小學生“減負”，但效果不盡人意。比如，由于按照規定“減負”，學生放學早，家長下班晚，接送成難題；相關話題持續熱議，引發關注。

家長無暇照顧孩子，勢必“花錢買服務”，讓學生上“第二課堂”，課外培訓班借機招攬生意，變相增加學生的學習、作業時間，作業量不減反增。作業量做“減法”，不看“廣告”看“療效”；福州嚴控小學生作業總量，不能孤軍突進，相關的“加法”也要跟上來。

首先，增加學生的學習交流時間。作業量減少了，學習質量沒上去，學校和家長就會想方設法延長學習時間，增加學生的負擔。因此，減少作業量需依靠提高學習質量為保證。富裕時間多了，可以鼓勵學生相互交流，相互探討提高學習效率的方法，取長補短，攜手共同進步。

其次，增加學生的課外學習頻率。作業“減負”，學校不能當甩手掌柜，應當積極引導，唱好“四季歌”，結合季節等特點，鼓勵學生參加實踐活動，到田間種植蔬菜、觀看瓜果生長。拓展廣泛的興趣、培養實踐能力，也是成長過程中的重要一課。

再者，增加學生的體育鍛煉時間。現在的小學生缺乏鍛煉，富裕時間多了，當引導他們熱愛運動。還可以開展象棋、圍棋等興趣培訓班，培養孩子的耐心和韌勁。

作業量做“減法”，“加法”要跟上來。學校、家長、社會需要聯合發力，用更多的“加法”服務，促進孩子的健康成長。