讓娃重讀幼兒園，焦慮背后還有功利

近日，無錫官方微博@無錫發(fā)布刊登一則消息，“無錫大橋實驗學校幼升小通知面談資格，同事家的孩子失利，于是同事決定讓孩子復讀一年，明年接著考?！毕⒁鸲喾骄W(wǎng)友吐槽。

上不了民辦小學就讓娃重讀幼兒園，說真的，這家長夠奇葩的，簡直是中了魔怔了。且不說就這么回回爐，民辦小學明年是不是一定能招收你娃，單說這樣的行為就已經(jīng)違反義務教育法了。這不，消息出來后無錫市大橋實驗學校負責人立馬表示，根據(jù)教育局規(guī)定，小學入學的學齡兒童必須是年滿6周歲，復讀一年幼兒園再上小學，年齡上是不符合要求的。

同為家長，我理解這個家長焦慮背后的原因所在：眼下，教育資源配備的不均衡，一所所從公辦轉化而來的民辦中小學拔地而起“茁壯成長”，將最優(yōu)秀的師資最優(yōu)秀的生源虹吸而去，從而將公辦的中小學變成教育競賽場上的陪練者。你說，作為家長能不焦慮嗎？能不削尖腦袋把自己的小孩往民辦學校里送？

面對這無可奈何而又違反公平理智的教育大潮，毫無疑問，罪在當下的辦學機制，但是很多家長的心態(tài)也起了推波助瀾的作用。中國式的家長心態(tài)是：我要讓我的孩子接受最好的教育，讓他們長大以后擊敗所有的競爭者，捧得最好的飯碗。于是，我就要讓我的孩子在起跑線上獲得比其他同齡人更多的優(yōu)勢。這種心態(tài)是眼下教育魔怔的助推手之一。

然而家長們有沒想過，這么削尖了腦袋進民辦小學，然后拔苗助長逼娃懸梁刺股，上更高層的民辦學校、名牌大學，似乎自己是教育的優(yōu)勝者了。但是我們要反問一句，成功等同于幸福嗎？在這所謂成功背后，孩子們的心靈、人格受到怎樣的壓抑？何況這樣的收獲就能算成功嗎？我想說，如今在這樣教育體制下出來的中國孩子，即便最后是頂尖的世界名校畢業(yè)，那也不多還是跨國企業(yè)的高級打工仔而已。環(huán)顧宇內，全球大企業(yè)的CEO又有幾個是中國的？拿得出手的馬云偏偏就不是名校出來的。

英國教育家懷特海有一個教育觀點——人的成長要經(jīng)歷：浪漫化階段、精確化階段、綜合應用化階段，在中小學的浪漫化階段，就應給孩子以很多自由探索的時間空間，這樣的孩子才有健康的心智、人格與后進的潛力。這樣的娃，或許不能在眼下的教育機制中脫穎而出，但說不定日后叱咤風云的卻是他們。中國這么多年來與諾貝爾獎無啥緣分，名校畢業(yè)生很多只能是跨國企業(yè)的打工者，說明了我們這種掐尖的教育并不成功。即便是于功利而言，也并不是回報很高的投資，因為富翁排行榜上，似乎名校出身的并不多。

盧梭說過，大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。面對眼下不理智的民辦教育潮，作為家長，不妨多些理智，少些盲目的焦慮。教育，不能在乎一城一地之得失，還是要從長遠的眼光去考慮！希望無錫那個送娃回幼兒園重讀的家長，少些焦慮多些隨和吧！