要讓男幼師既招得來又留得住

新學期伊始，泉州幼兒師范高等專科學校附屬東海灣實驗幼兒園迎來了兩名“特殊”的幼師——徐閩東和黃源凱。他們是該幼兒園首批男幼師。（9月10日 東南網）

在一個開放而多元的現代社會里，每個人都可以按照自己的意志和喜好來安排自己的生活。男生選擇當幼師，就如同現在越來越多的男生選擇男保姆、男護士、男空乘等職業一樣，這也是社會發展及競爭日趨激烈的結果。

實踐證明，男幼師在培養3至6歲孩子良好行為習慣方面，具有更強的感召力和吸引力，其教育觀念、思維方式能夠和女幼師形成互補，更能體現出“陽剛教育”的特殊魅力，對于培養幼兒正直、勇敢、豁達、果斷、陽光的性格特質具有非常明顯的優勢。

然而現實中，盡管男幼師日益成為職場的“香餑餑”，很多幼兒園都急需男幼師，但是由于受傳統性別文化觀念、行業待遇與前景、社會認可等因素束縛，使得男幼師資源與現實的市場需求相比，依舊顯得稀缺，幼兒園普遍都面臨著“無男可用”的困境，有些幼兒園雖然好不容易招來了男幼師，也很難將其長期留住。

從某種意義上講，熱愛幼兒教育事業的男幼師進入幼兒園，不僅為學前教育帶來了一股清新之風，也給幼兒園的可持續發展提出了新的課題。幼兒園要想留住男幼師，就必須要創立新的留人機制，探索新的留人方法。

一方面，要針對男幼師數量少、職業認同感較低的現實問題，健全符合男幼師職業特點的工資分配激勵約束機制，充分發揮績效工資的激勵導向作用，切實提高男幼師的工資標準和福利待遇。另一方面，可以借鑒外地的成功經驗，將負責孩子們生活料理方面的工作，更多的交給更加細膩、耐心的女幼師去做，讓男幼師有更多的時間和精力，在自己所擅長的領域里發揮更大的作用。更重要的是，要給予男幼師更大的發展空間，鼓勵男幼師參與幼兒園的行政管理工作，在評先評優、晉升考核、入編資格上給予男幼教更多優先考慮，讓他們有更多的職業成就感。

總之，要改善幼兒園教師性別結構失衡問題，滿足幼兒園及幼兒對男幼師的需求，不僅需要民眾能摘掉“有色眼鏡”，消除對男幼師的職業偏見；還需要政府層面從供給側發力，加大推進男幼師人才隊伍的培養；更需要幼兒園能圍繞進得來、用得好、留得住做足文章，從根本上解決男幼師流動性大、隊伍不穩定的問題。

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