【地評線】東南網評：傳承世界遺產當培養未來力量

7月17日，教育部與聯合國教科文組織在福州合作舉辦“面向未來的世界遺產教育”主題邊會，會議以線上線下結合方式召開。本次邊會是第44屆世界遺產大會的重要配套活動，為世界遺產教育提供了政策對話和經驗分享的重要平臺。聯合國教科文組織官員、多國部長、福建省有關負責同志及國內外專家學者等近200名代表出席會議。教育部黨組書記、部長陳寶生出席會議并作主旨演講。

人類社會在漫長的歷史進程中，創造了豐富的世界遺產。世界遺產是人類文明延續和進步的歷史見證，也是人類文明不可磨滅的記憶。青少年不僅是世界遺產的繼承人，更是使這些文化和自然瑰寶傳承下去的責任人。面向未來的世界遺產教育，要努力培養好新一代世界遺產的保護者、人類文明的傳承者、世界和平的促進者。

面向未來的世界遺產教育，重在增強文化自信。文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量。文化自信來源于本民族所創造出來的能夠對世界文化產生深刻影響力的優秀成果。文化遺產承載著歷史的發展脈絡，體現一個民族的文化基因，折射著一個民族的精神特質。面向未來的世界遺產教育，要與民族文化、歷史教育結合起來，讓青少年在觸摸歷史文化遺產魅力的過程中增強民族文化的認同感、自豪感，樹立民族的自尊心、自信心。被列為世界文化與自然雙重遺產的武夷山，是一處被保存了12個多世紀的極其美妙的景觀，擁有一系列優秀的考古遺址和遺跡，包括建于公元前1世紀的漢城遺址、大量的寺廟和與公元11世紀產生的朱子理學相關的書院遺址。武夷山的山水間，至今有著光彩依然、跨越千年的文化底蘊，這里也是點亮青少年文化自信的最好課堂之一。

面向未來的世界遺產教育，重在提高保護能力。世界遺產曾有輝煌的過去，也應該有閃光的現在，并且還要充滿生機地走向未來。世界遺產保護理念知識涉及考古學、建筑學、生態學、地理學、文學、美學等眾多專業，其跨眾多學科的綜合性特點，決定了世界遺產教育需貫穿基礎教育的不同階段、不同學科。面向未來的世界遺產教育，需要引導學生運用自然、地理、歷史、科技、生物、政治等多學科的知識來理解某一世界遺產，從多角度認識世界遺產的重大價值。近些年來，福建福州積極推動文化遺產教育進校園進課堂，通過舉辦世界遺產知識講座、攝影展、民俗活動展演等，讓陳列在廣闊大地上的文化和自然遺產“活起來”；注重構建教育教學體系，在全市82所非遺傳承示范中小學，推廣閩劇、福州評話等28項傳承活動，每年吸引約18萬人次學生參與；注重打造研學實踐平臺，目前，全市共有研學實踐教育基地40家，推出“把古厝記憶帶回家”等系列研學課程和主題研學活動，世界遺產教育取得良好成效。

面向未來的世界遺產教育，重在弘揚共同價值。世界文化和自然遺產是人類文明發展和自然演進的重要成果，也是促進不同文明交流互鑒的重要載體。面向未來的世界遺產教育，需要更加關注世界遺產保護事業面臨的新挑戰，大力弘揚和平、發展、公平、正義、民主、自由的全人類共同價值。要通過世界遺產教育，讓廣大青少年認識到人類文明多彩多姿、多元并存，各種文明都是平等的，都是人類在生存發展中創造的，并無優劣之分，只有特色之別，一切文明成果都值得尊重，都要珍惜；人類生活在不同文化、種族、膚色、宗教和不同社會制度所組成的世界里，各國人民形成了你中有我、我中有你的命運共同體，要在推動文明交流互鑒中構建人類命運共同體。近年來，福建積極發展友城關系，深化與各國的人文交流，組織了包括各國青少年在內的代表團到福建土樓、福州三坊七巷、泉州海外交通史博物館等地學習考察，展示世界遺產保護的中國實踐、福建案例，推動青少年深入了解世界遺產，有力地促進了文明交流互鑒。

保護好、傳承好、利用好世界遺產，是人類的共同責任，是人類文明賡續和世界可持續發展的必然要求。面向未來的世界遺產教育，只有讓青少年走進世界遺產、愛上世界遺產，才能全面實現世界遺產的保護、傳承和利用，讓世界遺產擁有強盛的生命力。（徐向東）