用紅色文化為思政課“著色提味”

紅色文化資源是中華民族寶貴的精神財富，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵。2025年印發的《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》強調塑造立德樹人新格局，培養擔當民族復興大任的時代新人，并指出要“充分發揮紅色資源育人功能”。將紅色文化融入高校思政教育，可以使抽象的思政理論變得更加具體和生動，增強學生的歷史責任感和使命感，提升思政育人工作的實效性和吸引力。吉林有著光榮的革命歷史，孕育了眾多璀璨的紅色文化瑰寶，廣大高校應精準、有效地將這些文化資源融入思政課教學中，積極探索切實可行的育人路徑，為培養更多合格的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

注重資源整合利用，推動紅色文化精準融入高校思政課。吉林省擁有豐富多元且獨具特色的紅色文化資源，涵蓋了東北抗日聯軍艱苦卓絕的斗爭、四平戰役的激烈交鋒、抗美援朝的英勇壯舉等重大歷史事件，擁有楊靖宇、趙尚志等革命先烈可歌可泣的英雄事跡故事，這些都是開展思政教育的寶貴素材。要精準選取具有代表性、深刻反映時代特征與精神內涵的典型例證，并對其進行有機整合和有效利用，更好地推動紅色文化、革命精神入腦入心。積極探索與楊靖宇烈士陵園、四平塔子山戰斗遺址、東北淪陷史陳列館等紅色教育基地建立長期穩定合作關系，共同挖掘、整理并開發具有教育價值的紅色文化教學資源，幫助學生深刻領悟紅色文化在新時代的傳承意義與價值，讓學生深入了解革命歷史，引發情感共鳴，進而樹立正確的價值觀、提升思想境界。

強化師資力量，拓寬紅色文化融入高校思政課的渠道。思政教師是高校思政育人工作的核心力量，其紅色文化素養和教學能力直接影響著紅色文化融入課堂的質效。高校需積極強化思政教師的紅色文化認知，培養其堅定的政治立場和深厚的紅色文化素養，通過設立專項科研項目、提供科研經費支持等舉措，鼓勵教師積極投身于相關研究與挖掘工作。探索借助吉林大學、東北師范大學、延邊大學等教育部全國高校思想政治理論課教師研修基地，開展“手拉手”備課等活動，提升教師的教學能力和理論水平。此外，應充分利用吉林省“三地三搖籃”紅色資源優勢，形成具有地方特色的紅色文化教學網絡，不斷為思政課教學提供生動案例，更好推動紅色文化入腦入心。

創新教學方法，提升紅色文化融入高校思政課教學質量。“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志”。思政課堂是高校立德樹人的主渠道。應創新教學方式方法，將紅色文化元素有效融入課堂教學。要兼顧思政理論教學和紅色文化育人，在不同課程中科學引入紅色文化案例，引導學生深入剖析其后的深刻精神內涵。要充分利用現代信息技術實現教學方式的革新與突破。以吉林楊靖宇干部學院為例，其通過打造“全員競課、集體備課、團隊磨課、專家聽課、學員評課”的教學鏈條，同時創新研發推出沉浸式教學、案例教學、翻轉課堂，打造紅色放映廳、電影黨課、紅色微課等輔助教學平臺，逐步形成“主題鮮明、富有特色、系統完整”的黨性教育課程體系，使學生能夠更加真切地感受紅色文化的厚重底蘊。

加強理論研究與實踐探索，推動紅色文化資源長效融入思政課堂。習近平總書記強調，要堅持思政課建設和黨的創新理論武裝同步推進，把思政教育“小課堂”和社會“大課堂”有效融合起來。一方面，應積極組織資深專家學者深度挖掘整理吉林紅色文化資源，全面梳理文化發展脈絡、精神內涵及典型事跡，全力構建一套邏輯嚴密、內容詳實的教學體系和教材體系。另一方面，大力鼓勵高校教師積極投身相關理論研究與實踐探索之中，引導其將理論研究與教學實踐緊密結合，推動紅色文化資源更好融入思政課堂，切實提升教學質量與育人效果，為培育擔當民族復興大任的時代新人作出應有貢獻。