推動教育科技人才良性循環

 【光明論壇】

近日，《求是》雜志發表習近平總書記的重要文章《加快建設教育強國》，文章強調“強化教育對科技和人才的支撐作用”“堅持推動教育科技人才良性循環，統籌實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，一體推進教育發展、科技創新、人才培養”。這一重要論述為我們加快推進教育強國建設提供了前進指引。

教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。其中，高等教育作為教育、科技、人才三位一體的結合點，是科技創新、人才培養的主力軍，也是科教融合、產教融合的樞紐和關鍵點，肩負著特殊重要的責任與使命。高校是“高精尖缺”人才的供給高地，應當堅持教育、科技、人才“三位一體”協同融合發展，著力造就拔尖創新人才，完善人才培養與經濟社會發展需要適配的機制，全力服務國家戰略需要。

學科建設是高校的發展根基。高校根據科技發展前沿和市場需求，動態調整學科專業，將有力提升服務國家戰略能力。前不久，教育部發布《普通高等學校本科專業目錄（2025年）》，新增29種本科專業，涵蓋人工智能、碳中和、數字治理等多個重點方向，納入2025年高考招生計劃，體現了服務國家戰略、支撐科技創新、對接產業變革的鮮明導向。

當前，不少高校聚焦“卡脖子”問題，增設新興專業，培養適應新技術革命的復合型人才，為相關行業輸送新鮮血液。例如，天津大學推出全國首個腦機接口專業方向，相關技術未來可應用于攻克醫療康復、航空航天、智能控制等多個領域難題；華南理工大學新增智能新能源汽車專業，服務國家“雙碳”戰略，對接萬億級新能源汽車產業集群，開啟車輛工程專業發展的新賽道。高校充分發揮創新資源聚集、基礎研究深厚、交叉平臺廣布的優勢，完善學科設置調整機制和人才培養模式，將帶動基礎學科、新興學科、交叉學科建設和拔尖人才培養，為建設中國特色、世界一流的優勢學科注入新動能。

創新人才自主培養模式，構建產學研有機銜接的育人新載體，對于暢通教育、科技、人才的良性循環，打通學術前沿、產業需求與人才培養鏈條具有重要意義。這要求我們把提高創新能力、實踐能力作為重點，加強主體協同，面向產業需求，推動教學與科研深度融合，促進學科教育和產業實踐緊密結合，發展建立學術科研共同體和資源共享平臺，推進產教融合、科教融匯。同時，打破學科壁壘，開展跨學科交叉培養，推進人才培養模式變革。比如，清華大學近期啟動4個新書院建設，探索“寬基礎+強實踐”的跨學科教學體系；中國科學院大學自2025年起全面實施本碩貫通培養，打破學段壁壘，加快創新型人才成長。高校加快推進綜合改革，支持學生在交叉領域開展研究，加強培養其綜合創新能力，將為社會發展培養更多復合型創新人才。

在數字科技加速發展的當下，緊抓科技與教育系統性融合的時代機遇，以數智技術為高等教育賦能，將進一步助力高校暢通教育科技人才良性循環。當前，一些高校積極運用人工智能賦能教學，如根據學生的學習進度與需求，智能推薦學習內容和方法，幫助學生有效開展知識學習和能力拓展，并提供個性化的學習路徑選擇，滿足學生個性化發展需求。還有的學校善用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術打造沉浸式學習環境，讓學生身臨其境進行相關操作和實踐，不僅提高了解決復雜問題的能力，更增強了學習趣味性和實效性。未來，可更充分發揮信息技術在高校育人體系中的重要作用，如加強教育教學質量實時監測數據平臺建設，通過信息采集、評價、督導、反饋機制，對各類影響教育教學質量的要素進行智能化分析，可為教學管理提供全過程信息化服務。

高校教師是國家戰略人才力量的重要組成部分，是開展科技攻關的骨干力量。深化人才發展體制機制改革，需要我們進一步建立健全以戰略科學家和領軍人才為核心的資源配置機制，更好發揮頂尖學者在科研攻關布局、組建科研團隊等工作中的引領作用；同時為青年教師提供更全面和穩定的支持，切實減輕教師非教育教學負擔，最大限度用活人才資源、激發人才效能，讓人才創造活力競相迸發、充分涌流。多措并舉、久久為功，高等教育必能在服務國家戰略、推動社會進步中發揮更大作用，為中國式現代化建設貢獻更多智慧和力量。

 （作者：王文杰，系北京信息科技大學黨委副書記）