俗話講，師傅領進門，修行在個人。有的人在校時可能各方面表現均很優秀，至于其走上社會后，能否成長為棟梁之才，能否嚴格遵守國家法律，除了教育機構前期對相關知識的告知傳播外，也取決于自身修養的內功，更需要外在環境的持續給力包括約束。換句話講，倘若現實環境令其對法律產生懈怠，至而與書本知識背道而馳，難道也可不論青紅皂白地一并歸咎于教育嗎？

近年來，作為國際知名學府的北京大學屢屢闖進公眾視線，這對于理當著重于學術冷靜的機構而言，絕非幸事，一方面折射出公眾對百年名校發展的高度關注，另一方面也表明北京大學確實需要改革創新，積極探索引領時代發展的教育模式。但任何一種教育模式無論怎樣改革創新，終不可能超越“傳道、授業解惑”的教育規律。將其它社會現象牽強附會地綁架其身，這何不是無視教育規律的魯莽之舉？

并不否認現在的教育機制確實存在一些問題，但既沒必要肆意拔高教育問題，也沒必要什么污水都往教育機制上潑，這樣非但無助于教育機制走向科學，反倒可能因為負載過重，被強加了本不應承擔的種種宏大使命，反倒因負荷過重而蹣跚難行，邁不動改革的腳步，還可能因此而忽視了其它環節本應引起重視的問題，錯過解決時機。

注意到，在類似新聞報道中，時常能看到這種肆意延伸式地解讀，有的故事不可謂不精彩。對犯罪現象進行深刻反思有所必要，但越是科學和合乎法律規律的反思，越需要拋開個人感情因素和某些成見，本著科學和公允的立場，嚴肅認真地剖析，絕非想當然地信手涂抹，隨意描繪。(hedao3412)