教師辛苦費是種被褻瀆的“善舉”
來源：東南網 2012-05-02 編輯：黃水來

教育的本質是教書育人。上世紀七十年代初，筆者在山區農村中學讀書時，晚上只要有學生在昏暗的“馬燈”燈光下自習，就有教師主動來到教室，用心指導，熱情解答。學生自習到幾點，老師輔導到幾點，既沒有什么加班費，更不曾叫過苦和累。耳濡目染，我們不僅從教師身上學到了知識，而且學會了做人。幾十年過去了，同學當中早已有人“青出于藍而勝于藍”了，可是，一個個依舊“親其師，信其道”。比較起來，大豐中學的做法，難免使學生的心靈受到污染、投下陰影，將來走上社會后，內心深處怕是很難充滿正義和陽光。

不錯，教師的職業是辛苦的。政府理應想方設法，讓教師過上體面的生活。正因此，《教師法》規定，“教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。”各地也是這樣落實的。大豐高級中學領導為創收“辛苦費”辯解道：補課自習是學生家長的強烈要求，校方只為了滿足家長的要求。即便這樣，也不應該。教育部門早有明文規定，超時給學生補課，無論是義務教育間段，還是非義務教育間段，都是不允許的。

教師是“人梯”——人類社會進步之“梯”。古今中外，大凡有成就、有作為、有建樹的人才，都是站在教師的肩膀上，一步一步成長起來的。如今，盡管時代不同了，但教師不能被金錢牽著鼻子走，為了增加收入，忘記了神圣職責，違背了職業道德，不重品行，不講信仰。倘若那樣，學生何以健康成長，社會何以持續發展。