一個(gè)人的學(xué)習(xí)

小侄女在新河縣尋寨鎮(zhèn)東一小學(xué)上六年級，每年都會(huì)很驕傲地領(lǐng)到一張獎(jiǎng)狀。看著布滿墻壁上的獎(jiǎng)狀，大哥大嫂有時(shí)會(huì)心一笑，“孩子知道學(xué)，沒有白給她付出。”

為了養(yǎng)家和讓日子過得更舒服，大哥大嫂在侄女很小時(shí)就開始外出打工，每年都是農(nóng)忙時(shí)回家收莊稼，農(nóng)閑時(shí)趕緊出去掙錢。

打工忙的時(shí)候，他們很少與孩子在一起，遑論與孩子探討學(xué)習(xí)。清閑的時(shí)候，他們對于孩子的學(xué)習(xí)求助卻感到無能為力，“咱本身就是初中畢業(yè)，孩子現(xiàn)在問的問題，咱們都回答不上來。”所以，在小侄女小學(xué)6年的學(xué)習(xí)中，除了在學(xué)校與同學(xué)一起學(xué)習(xí)外，來自家庭的教育幾近為零。

大哥大嫂或許是農(nóng)村新生代父母群體的縮影：他們最大的心愿是望子成龍、望女成鳳，從某種意義上講，這種愿望甚至比城里家長更為迫切，因?yàn)椤爸R(shí)改變命運(yùn)”的焦迫，促使他們把改變現(xiàn)狀的全部希望都寄托在了孩子的身上。但同時(shí)，他們又不懂得如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。

更令人憂慮的是，隨著農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，父母雙雙外出打工，留守兒童的教育成了一個(gè)更為嚴(yán)峻的社會(huì)問題：“家”之不存，何談家庭教育？

一名教育工作者的憂慮

“每年回家，憂慮便增添一分。”2月26日下午，尉會(huì)芳老師這樣說。

尉會(huì)芳是邢臺(tái)市新華南路小學(xué)政教處主任，每逢過年，她都會(huì)回到平鄉(xiāng)縣豐州鎮(zhèn)尉莊看望父母。

尉會(huì)芳說，春節(jié)回農(nóng)村老家過年，走親訪友期間切實(shí)感覺到了農(nóng)村的變化。鄉(xiāng)親們在衣食住行等方面的條件都有了可喜的提高，幾乎家家戶戶都過上了小康生活，可以說農(nóng)民們的生活并不比城里差，甚至在有的方面比城里還要滋潤，看上去一派歡樂祥和的幸福景象。可是隨著在家時(shí)日的增多，了解逐步深入，自己因職業(yè)敏感性使然，越來越感覺到有一種擔(dān)憂的因素存在，那就是農(nóng)村在家庭教育上存在著嚴(yán)重誤區(qū)。