要讓學校成為學生的家

“像往常一樣，吃過午飯，肖祖云來到我這學沙畫。沙畫帶給了她不少自信，她一中午都在講上周表演沙畫的情形。我靜靜地聽她講述，看著她充滿笑容的臉，我覺得我做的事是值得的，幸福不就是這種感覺嗎？”記者在萬安學校生活教師黃艷芳的“生活教師工作（談心）記錄本”上看到了這段今年3月18日的記錄。

37歲的黃艷芳以前是萬安學校的英語教師，根據將樂縣“幸福成長”工程的需要轉為生活教師，全天負責在校寄宿生課堂教學以外的照顧和管理，主要職責是指導學生行為習慣的養成，加強與學生心理情感的溝通，負責與寄宿生、留守兒童及其監護人的聯系。除了與在校寄宿生同吃、同住、同活動外，還要幫助低年級學生打飯、分菜和洗澡、洗衣、洗被，指導高年級以上學生洗衣、洗被。

“一開始，我也不理解為什么要把我轉為生活教師，和學生們生活一段時間后，我開始明白生活教師對寄宿生的重要性，自己也發生了從‘管學生’到‘愛學生’，從師情到親情的變化。”黃艷芳說，為了教學生更多愛好，她自學了沙畫。學生給她的回報常常讓她感動不已。最難忘的是去年平安夜里，一群學生來敲她的學校宿舍，原來是送她蘋果，祝福她平安幸福。

萬安學校是將樂縣實施“幸福成長”工程的縮影，引起了社會各界的廣泛關注。蔣先東表示，三明市領導多次深入實地調研指導，福建省領導對這項工程作出批示，福建省教育廳下發了全省學習推廣將樂縣“幸福成長”工程做法的通知，有力促進了“幸福成長”工程的順利實施、完善和提升。

“對待農村中小學寄宿生和留守兒童，我們不僅要予以物質關懷，更要予以精神關愛，使他們在校的學習、生活能得到家庭般的溫暖，讓他們的父母和家人安心工作，把‘幸福成長’工程做成幫助外出打工經商的農村家庭解除后顧之憂的‘民心工程’，促進社會和諧發展。”蔣先東認為，從這個意義上說，“幸福成長”工程的實施，是花小錢辦大事！(本報記者 吳軍華)