營(yíng)造長(zhǎng)久且友好的兒童安全氛圍

暑假期間是兒童安全事故的高發(fā)期，我們要格外重視。但暑假之后呢？

童小軍表示，我們還要為兒童長(zhǎng)久的安全和健康成長(zhǎng)營(yíng)造友好氛圍?！斑@需要家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家四個(gè)層面的積極配合。”

家長(zhǎng)層面，應(yīng)該多陪伴孩子，多與孩子溝通，時(shí)刻關(guān)注孩子的行為、心理動(dòng)態(tài)。“不少孩子安全意識(shí)不強(qiáng)，如果家長(zhǎng)放任不管，什么危險(xiǎn)的事情都有可能發(fā)生?！蓖≤娬J(rèn)為，“孩子一旦出現(xiàn)異常行為，家長(zhǎng)就應(yīng)該積極地去發(fā)現(xiàn)這些異常行為背后的原因，而不是一味地去指責(zé)孩子或是淡化問(wèn)題。有很多兒童安全案例，都是由于家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的異常而最終造成不可挽回的悲劇。”

學(xué)校層面，童小軍表示，老師要根據(jù)兒童的成長(zhǎng)變化，不斷更新自身的兒童安全意識(shí)，并且提高自身發(fā)現(xiàn)和解決兒童安全問(wèn)題的能力。另外，學(xué)校應(yīng)該給幼教及師范院校學(xué)生增設(shè)“兒童保護(hù)課程”，以增強(qiáng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。還應(yīng)該建立完善的“一校一社工”體系，同時(shí)增強(qiáng)硬件設(shè)施方面的建設(shè)，盡量把可能威脅到兒童安全的隱患消除。

“在這方面，一些北歐國(guó)家有可以值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，比如這些國(guó)家的學(xué)校會(huì)在課間安排老師輪流值班，也會(huì)在公共活動(dòng)區(qū)域安置監(jiān)控，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的動(dòng)態(tài)。”童小軍說(shuō)。

社會(huì)層面，童小軍認(rèn)為，每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注兒童的安全問(wèn)題，為兒童的安全做些什么。“比如說(shuō)交通路上慢行讓行，多留心獨(dú)自外出的兒童，主動(dòng)為他們提供幫助。”童小軍表示。

“政府應(yīng)該為家長(zhǎng)提供更多的安全教育資源，不斷完善‘兒童主任’、‘兒童之家’社區(qū)服務(wù)平臺(tái)。”童小軍建議，此外，還要多制定一些專(zhuān)門(mén)的法律法規(guī)，嚴(yán)格界定兒童安全事故責(zé)任。

“我認(rèn)為，有些案例，家長(zhǎng)應(yīng)該屬于第一責(zé)任人，我們不能因?yàn)榧议L(zhǎng)悲痛就不去追究家長(zhǎng)的責(zé)任。與孩子接觸親密的人員，比如家庭保姆、社會(huì)工作者、學(xué)校教師等，應(yīng)該界定為重要責(zé)任人。”童小軍說(shuō)。