東南網-福建日報12月14日訊（本網記者 吳美章 余瀟）在中組部、中宣部、人社部、科技部日前聯合表彰的50名“全國杰出專業技術人才”中，有一個大家熟悉的科學家——福建農林大學校長鄭金貴教授。

育人抓志向

鄭金貴出生于永春縣東里村一個農民家庭，父母目不識丁，但希望兒子成才，將來能比黃金更寶貴。

鄭金貴這么認為，“你不能決定起點，但可以決定終點。”在拼搏之路上，他一直掌握著主動權。

上山下鄉時，他努力學習，被推薦上了大學；高考制度剛恢復，他就考上了研究生；“出國熱”還沒開始，他已從國際水稻研究所進修歸來，并歷任福建省農科院稻麥所所長、副院長、院黨委書記，福建農林大學校長。

2006年初夏的一個晚上，鄭金貴到學生宿舍查看，一個大四學生在電腦游戲里廝殺正酣。

“同學，就業形勢這么嚴峻，要努力學習，有好的成績才能找到好的工作呀。”

“我上屆的一個師兄成績平平，但他爸爸是縣委書記，找了份好工作。另一個師兄成績優秀，但他爸爸是農民，找不到工作，只好去推銷礦泉水。老師，您說讀書有用嗎？”

鄭金貴一時無言以對。在不公平現象還難以完全避免的今天，如何開導、激勵學生？他思索著，形成了如今深受推崇的勵志理論——“矩形理論”。

他把個人的成就比作矩形的面積，底邊是每個人的客觀背景，無法自己選擇；而高是每個人的主觀努力，底邊短的人要想增加矩形面積，只有努力學習，全面發展，不斷增“高”，才是改變命運的唯一出路。

鄭金貴將這一理論向兩岸39所高校的教育工作者、教師、學生作了介紹，得到普遍認同。

臺灣中州技術學院校長彭作奎評價說：“矩形的相關理論，有人用于政治，有人用于微積分，有人用于建筑，而鄭校長言簡意賅、饒有創意地將其運用于教育，直指現實社會的無奈，但也提供弱勢學子一個反思的空間，激發其主動追求逆勢反轉的能力。看似簡明，卻蘊藏深厚且綿長的教育意義與力量。”

矩形理論獲得國家級教學成果二等獎，激發出身寒門的農科學子主動掌握自己的人生“面積”。