怎么解決現(xiàn)階段國家、學(xué)校、學(xué)生家庭之間的矛盾呢？我以為，恐怕先得改變我們的教育理念。我們的傳統(tǒng)教育目標(biāo)只有一個：即應(yīng)試。通過這道門檻，則被稱作“鯉魚跳龍門”，意味著升官發(fā)財（當(dāng)然并不排除確實有不少人是抱著治國平天下的大志的），名利雙收，所謂“十年寒窗無人問，一朝成名天下聞”。固然，現(xiàn)在，考上一個好大學(xué)往往意味著好的受教育的機會，一份不錯的工作，一個美好的前程等等。但卻也未必盡然，因為社會對勞動力的需求畢竟是以你的實際能力而不是以你的學(xué)歷為指標(biāo)的，一個高學(xué)歷卻能力平平的人可以肯定遲早要在較好的職位上被淘汰出局的；而一個學(xué)歷低卻能力出眾的人也遲早會為自己掙得一份好的前程，因為現(xiàn)代社會為這種人提供了越來越多的機會。現(xiàn)時代是個學(xué)習(xí)的時代，考上大學(xué)不過是一個好的開端，并不意味著出來工作之后就不要學(xué)習(xí)了，而是要不斷地學(xué)習(xí)，終其一生地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)，才有可能跟得上時代的發(fā)展；而且，社會也提供了這種學(xué)習(xí)的可能性。故對我們的家長們而言，要把目光放長遠(yuǎn)一點，對孩子的要求要以培養(yǎng)他們的各種實際能力為原則，不要一雙眼睛只盯著他們的考試成績，以為這種成績就決定了他們的未來——這給學(xué)生、老師與學(xué)校帶來一種無形的壓力，使他們不得不以成績而不是能力當(dāng)成自己努力的目標(biāo)。

而在老師與學(xué)校，則也應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的能力為自己的教育與辦學(xué)的方針，以社會需求而不是高考為導(dǎo)向，以為社會提供有用的人才為辦學(xué)目標(biāo)，結(jié)合各種年齡階段的學(xué)生的不同心理特點，以引導(dǎo)、啟發(fā)式教育代替?zhèn)鹘y(tǒng)的將學(xué)生當(dāng)成知識的容器的“填鴨式”教育方式，讓學(xué)生們學(xué)會自主地思考，自由地成長，以養(yǎng)成健全的人格，而花錢買“槍手”做寒假作業(yè)的問題也就自然地失去了存在的根基，被拋棄到歷史的垃圾堆里，不再成為問題了。（宕子）