我們亟須改革學校的考評標準，降低成績在考核中所占的比重。當下，很多學校是通過制度來調動教師工作積極性，學生成績的優劣成了教師福利待遇和晉升晉職的重要籌碼，同時，教育部門對學校的考評，成績或升學率都是核心指標。云南本月開始的減負，會促使本土學校在改革考評制度方面有所改進，學校對教師的考評和上級部門對學校的考評是否同期同風向改革，卻關乎此次減負的成敗。

減負換來的并不是輕松，這一現象更值得思考。古訓“學而優則仕”仍然堅挺，家長“望子成龍”不可放棄。不愿讓孩子輸在起跑線的初衷和先“苦”后“甜”傳統灌輸，都體現在提高孩子成績的行動上了。現在的減負正在“作業少點、睡眠多點”等方面調整孩子們，家長們卻忙著給孩子買教輔、報補習班，“負”，成了此消彼長的東西，挪位，卻堅如磐石。這種現象若只用家長的心態來解釋，同樣夠不上“唯一”答案，用高考來做例子的話，學習成績仍然是最最重要的標尺和“成長”依據。此次云南的減負新政規定：嚴禁按考分排名次，嚴控課外作業量，嚴禁節假日補課……這些嚴禁目前只針對學校和教師，家長一方的某些追求仍然無法控制——高考的“標準”依舊，學生的“不輕松”就難以解脫。