稍微停頓后，顧京又講了一個問題：“無錫職業技術學院培養的學生深受企業的歡迎，學生的就業率達到９９％。但是，去年招生下滑了。”

“這首先是個觀念問題，應該引起重視?！睖丶覍毑逶捳f，“職業教育是面向人人的教育，是直接解決就業的教育。近幾年，政府大力扶持，實行獎學金以至免費政策，職業教育迅速發展。上大學、讀研究生、出國固然好，接受職業教育也是服務社會的出路。國家會進一步采取措施支持職業教育發展。”

顧京聽后非常振奮：“國家給力、我們努力，職業教育一定會辦得更好?！?/p>

王文洲來自江西革命老區會昌，是一名農村教育工作者。他的發言深思熟慮：農村教育發展比較迅速，但依然是薄弱環節。農村教育改革穩步推進，但農村義務教育后的出路亟待拓寬。城鄉教育發展差距縮小，但統籌城鄉教育發展的機制尚需完善。

他特別提出，目前農村過快撤并學校，帶來負面影響。邊遠山區學生上學路遠，造成新的輟學。

王文洲提出的問題，引起了溫家寶的高度重視。他當即對在場的教育部負責人說：“農村人口變化，外流打工人數增加，農村孩子減少，撤并學校是必要的。但是要深入調查，認真規劃，既要提高教育的質量和效率，還要方便孩子們上學。”

清華大學信息學院副院長魏少軍，曾長期在企業工作，對于科技創新有著自己的理解。他提出了建立以企業為主體的創新體系、改革科研投入體制、優先發展基礎工業等建議。

“科研立項缺少企業參與，科技投入輕視人員費用，科技經費下撥速度慢，都嚴重影響了企業創新?！蔽荷佘姷脑捥拐\而尖銳。

溫家寶回應道：“科研立項以及經費撥付，不少部門有意見?！濉覀兇蠓仍黾恿丝萍纪度?，關鍵是不能墨守成規，要大膽改革機制，調動科研人員的積極性，激發企業的創造活力。創新才有希望?！?/p>