“學校多年沒有進過老師，我雖然年紀大了也歇不下來，畢竟老師短缺孩子又不能耽擱……”教齡30多年、已過知天命之年的謝老師萬分感慨地說。她提到的正是鄉村教師的“斷層”問題。作為一名曾在鄉村執教過的女教師，我也想傾吐一番心里話。據我所知，鄉村教師的“斷層”問題令人擔憂，鄉村女教師“斷層”問題則更為嚴重，已到了非解決不可的程度。

眼下，在一些偏遠的小鄉村，群眾相傳著這么一句順口溜：“爺爺奶奶教小學，叔叔阿姨教初中”這面上嘮叨的是教師年齡的“倒掛”現象，其實，根底子說的仍是鄉村教師的“斷層”現象，特別是如今鄉村女教師分配得少，分配之后的到位率更是偏低。

當前，農村教育遇到的一大難題：一面是教育需要均衡發展，一面是鄉村教師尤其是女教師明顯匱乏。對于鄉村小學而言，對女教師人才的需求最迫切，但往往苦于難以引進和留住人才。自從中等師范被“一刀切”以后，縣下的鄉村教師隊伍當中流過“青春血液”越來越少了，“80后”女教師更是成了“稀有動物”。這是一個不爭的事實。

隨著新一輪課程改革的深入推進，鄉村小學教師隊伍中，女教師尤其是年輕女教師欠缺現象日益突出，校內的音、體、美、信息技術等課程得不到對口安排、明確落實問題勢必無解又很無奈，嚴重影響了鄉村小學的教育教學質量，學生的綜合素質難以得到提升。

為了讓子女能夠接受更好的教育，許多農村村民便各顯神通，托“硬關系”、多繳贊助費等，把孩子送到縣級甚至市級的好學校讀書。有的農村家長把孩子寄養在縣里或市里的親戚家，有的甚至不惜成本進城租房專門照顧孩子上學，從而出現縣市區有名的中小學“爆棚”現象，班上的學生的“超額”現象。

究根論底，原因出在沒解決好鄉村教師尤其是女教師“斷層”問題。由于受城鄉差別、工作環境差別和福利待遇差別等影響，客觀上造成了鄉村教師尤其是女教師“人難招”、“人難留”，同時，現有的青年教師的流失現象又時有發生，鄉村教師尤其是女教師的“斷層”越來越厲害了。

我們要特別關注鄉村女教師的“斷層”危機。我認為，一是要拓寬進人渠道，逐年進人，采取“兩條腿”走路的方法，大力開展“送教育下鄉”活動，定期補充鄉村女教師，通過“兩支一扶”等選錄優秀女大學生到鄉村中小學任教；二是提高女教師待遇，千方百計改善鄉村辦學條件，增強吸引力，盡快落實鄉村女教師與縣市下派的特崗教師同等的津貼待遇，落實特別補助和慰問金制度等，切實解決鄉村女教師的待遇問題；三是對鄉村女教師在崗培訓力度要加強。除實行物質上的獎勵和時間上的支持外，還應重點加強對科目帶頭女教師的專項培訓和指導，幫助她們盡快取得教師晉升資格。