有一特級教師，因某校誠邀而“跳槽”，得到的卻是份閑職。當得知學校并非看重他的教學能力，只因“名師”能為申評省級規范化重點學校“加分”，他感到異常苦悶：“我咋成了學校的‘ 擺設'”？

這位教師的遭遇，并非個例。現實中，有些地方和單位總是慨嘆“缺少人才”，常把引進高層次人才掛在嘴邊，但對于是否真正需要引進人才、如何科學使用人才、最大限度地發揮人才效用，考慮得卻不多；所以，有些地方和單位雖然引進了許多人才，卻用非所長，甚至出現大量人才被“閑置”的現象。說到底，如此招攬人才，真意不在用好人才，而只是在把人才當“擺設”——作為裝點門面、美化自己和提升自我的“政績”。

俗話說，十年樹木，百年樹人。無論是培養人才還是引進人才，都是需要花大價錢的。一個單位投入大量人力、物力、財力去引進人才，卻不能“正確”地使用他們，引進人才的投入沒有實質產出，這樣的做法劃算嗎？“良禽擇木而棲”，若只把人才作為炫耀的資本和“政績”，能留得住人才嗎？還會有多少人才愿意來這里“被擺設”？

有則“ 伯樂哭馬”的故事，講伯樂在太行山里看到一匹馬在山坡上拉鹽，主人狠狠地用鞭子抽，伯樂跑上去抱著馬的腦袋痛哭流涕——這是一匹難得的千里馬啊，怎么就被折磨成這樣了呢？怎么能讓它拉鹽車呢？伯樂之“ 哭”，不在于“馬拉鹽”，而在于“千里馬”這種優質而稀缺的資源被浪費。

把人才當“擺設”，是一種巨大浪費。對個人而言，自己的專長和工作需要不相稱，就難以更好地實現自身價值，也嚴重影響自身素質和才能的進一步提升，令人痛心；對社會來說，優秀人才的知識和才能得不到充分發揮，人才優勢不能及時地轉化為社會效益和經濟效益，損失巨大。特別在當前，經濟社會發展和人才短缺的矛盾極為突出，把人才這個第一資源當“擺設”，用非所長，必然導致人才資源的浪費，不但影響一個單位的內部和諧，也影響經濟社會的健康發展，對國家、對單位、對個人，都是極大的浪費。

人才工作，無論是培養人才，還是引進人才，最終目的都是為了更好地使用人才。以用為本，就不能把引進人才當作“政績”標簽，不能重引進輕使用，把優秀人才當成裝點門面的“擺設”，而是要深刻地把握人才成長規律和價值規律，圍繞用好用活人才來培養人才、引進人才，清除制約人才發揮作用的各種體制性障礙，讓各類人才都能真正獲得施展才華的機會和舞臺。