六、加強教師隊伍建設

如果說教育是國家發展的基石，教師就是奠基者。有好的教師，才可能有好的教育。我國有１６００萬教育工作者，他們長期以來兢兢業業，默默耕耘，不計名利，甘為人梯，培養了一批又一批優秀人才，為我國教育事業和現代化建設做出了不可磨滅的貢獻。但是必須看到，我國教師隊伍整體素質亟待提高、教師的地位待遇有待加強、教師管理機制需要完善。能否造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，是我國教育發展中一項重要而緊迫任務。

教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。教師應該成為傳道、授業、解惑者，成為具有教育智慧的學者，成為人格修養的楷模。如果說教師是太陽下最光輝的職業，其光輝之處就在于教師可以照亮一代又一代新人，從而提高全民族的素質和推動社會的發展進步。教師不僅要注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。必須更加重視教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。廣大教師要自覺加強師德修養，“學為人師，行為世范”。要以自己的人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。教師是知識的傳播者和創造者，教師的知識和業務水平決定著教育的質量。要想給學生一杯水，自己必須先有一桶水。這就要求教師具備廣博的知識和廣泛的興趣，具備深厚的專業功底和獨特的教學藝術，具有出色的教學效果和對教育教學的深入研究。為了提高教師業務水平，優化教師隊伍結構，要完善并嚴格教師準入制度，嚴把教師入口關，完善教師退出機制；加強學校崗位管理，創新聘用方式，完善激勵機制，激發教師積極性和創造性；加快完善教師培養培訓體系，通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，造就一批教學名師和學科領軍人。

建設一支高素質的教師隊伍，必須辦好師范教育。教育是為人類文化承先啟后的事業。以教育為職業者，必須具有淡泊名利的高尚志趣，刻苦勤學的精神，誠摯友愛的感情。師范教育的目標絕不是造就“教書匠”，而是要造就堪為人師的教育家。師范教育不能僅注重讓學生在知識、能力和專業素質方面得到應有的發展，更要注重未來教師氣質的培養，最重要的是文化熏陶。師范學校的專門訓練，不限于教學的技能，而尤其在于多年的教育文化氛圍中涵濡浸漬，使學生對教育實踐的興趣油然而生，對于教育事業的敬仰日益堅定。

要特別重視加強農村教師隊伍建設。這是我國教師隊伍的薄弱環節。現在，一些地方農村教師工作環境和生活條件還比較艱苦，醫療、社保、住房、交通等方面的保障水平還不高。受各種因素制約，農村教師隊伍總體上學歷偏低、年齡偏大。必須創新農村教師隊伍補充機制，吸引更多的優秀人才從教。繼續實施農村義務教育學校教師特設崗位計劃。同時，完善相關制度和政策，關心農村教師生活和成長，使優秀教師在農村能夠進得來、留得住、用得好。對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的教師，在工資、職務職稱等方面實行傾斜政策，有條件的地方要逐步提高津貼補貼標準。

尊師重教是社會文明進步的體現。一個國家重視不重視教育，首先要看教師的社會地位。各級政府都要滿腔熱忱地支持和關心教育工作，積極改善教師的工作和生活條件，吸引更多優秀人才長期從教、終身從教。要認真落實教師績效工資等政策措施，制定和完善教師醫療養老等社會保障政策和住房優惠政策，依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務員的平均工資水平并逐步提高。要大力宣傳教育戰線的先進事跡，讓尊師重教蔚然成風，讓教師成為全社會最受人尊敬、最值得羨慕的職業。

強國必強教，強國先強教。教育是一項復雜的社會系統工程。在一個擁有１３億人口的大國，推進教育事業改革和發展是一項長期而艱巨的任務。《綱要》的制定和實施只是一個新的起點，辦好人民滿意的教育任重而道遠。我們要在以胡錦濤同志為總書記的黨中央領導下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，解放思想，開拓創新，銳意進取，扎實工作，努力開創我國教育事業改革和發展的新局面。（本文系溫家寶總理７月１３日在全國教育工作會議上的講話）

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