最近，上海華師大二附中很風光，該校2010屆1班54名學生，有31人獲清華大學保送資格，15人獲北京大學保送資格，余下的8個學生也分別獲得了上海交大、復旦大學的保送資格，被稱為“最牛班級”。

這所謂的“最牛班級”，就是我們通常說的重點班、奧賽班、實驗班或火箭班，稱謂上有點差異，但都有著共同的特性，集某個地區最優秀的學生于一個班，選派最好的教師，給最好的政策，營造最寬松的環境，其條件當然是出最牛的成績。學校此舉的目的就是為了取得轟動效應，為學校贏得聲譽，讓更多的家長把孩子送到這里來讀書。說白了，這是典型的政績工程，“一把手”工程，是當前基礎教育的一種生態，也是全國中小學辦校的常態。

基礎教育的另一種生態是，行政部門三令五申不允許各校設置重點班、普通班、平行班等。各種場合下，不同的學校都在總結和宣揚不設置重點班的好處。比如緩解學生家長擇校擇班之苦，抑制教育腐?。浑娔X隨機混合分班，讓學生之間取長補短，避免兩極分化；提供公平教育，調動師生積極性。還有諸如遵循教育規律，著眼學生長遠，推動素質教育，等等。總之，是積極迎合某種前沿的教育理念，迎合大部分家長和學生的心理。畢竟，這也是實情，拔尖的，特別優秀的學生是少數嘛！