高考、中考，再過幾天是中小學生的期末考試?？荚?、分數成了目前大家最關心的話題。

原本是一次很普通的小學期末考試，在一些學校眼里成為一次決定人生成敗的大考；原本對考試懷有一種正常心態的小學生，經過學校組織的心理疏導活動后卻產生了新的心理問題……寧波一位小學生家長向記者反映：她的孩子上六年級，除了少數畢業生已被錄取到個別民辦名校外，絕大多數都升入對口初中。至于畢業考試也就是很普通的一次期末考試。但學校卻很重視，不但在學校里對學生進行心理輔導，還通過校訊通平臺發布信息，讓家長和孩子一起順利度過心理焦慮期。學校這些措施本意是關心孩子，而結果卻使“一些原本不怕考試的孩子變得害怕起來”。（《寧波晚報》6月22日）

望子成龍、望女成鳳是每一個家長的期望，現實的殘酷，令絕大多數的家長看子女的成長總是盯在了考試分數上，從高中到初中，現在連小學一年級也不能幸免。悲哀的是，這種傾向在小學、教師身上同樣被演繹到了極致。盡管“評價學生不能以分數為惟一”的口號喊了一遍又一遍，文件發了一次又一次，但事實上，教師評價一名學生，還是先看分數，學校評價一名教師，還是先看成績，教育主管部門和社會評價一所學校，還是先看教學質量。評價來評價去，還是那句大白話：“分數才是硬道理”。在這樣的利益驅動下，題海、測驗、排名、找家長，凡是涉及孩子成績的手段總是被盡量地放大功能。如此地看，學校對學生進行考前心理輔導，我們有理由相信，真的“是為了孩子好才這么做的”。只是學校忽略了輔導對象，對心智尚未成熟的小學生而言，很多孩子并未意識到期末考試有多重要，考前心理上也沒有那么壓力，多余的人為的心理疏導只會讓孩子徒增“心理暗示”，原本正常的心理產生新的心理問題，此即所謂“矯枉過正”吧！當然，需要補充的是，心理健康教育是一項十分重要的工作，理應要引起重視。心理健康教育應該針對不同的心理問題進行相應的心理教育，且應該由專業人士承擔。

心理疏導不成，反增心理問題，表面上是學校教育工作方式上的一種失當，但根源還是教育體制。應試教育不革，分數至上不除，教育的禁錮永遠制約學生的身心健康發展?？磥恚嬲枰鑼睦淼氖俏覀兊慕逃?。