南科大教改實(shí)驗(yàn)班的45名學(xué)生無一人參加今年的高考。南科大校長(zhǎng)朱清時(shí)表示，孩子們的拒考并不是對(duì)整個(gè)高考制度的否定，高考在當(dāng)下仍是相對(duì)公平的選拔方式，但是不能“一刀切”，可以留個(gè)口子，容忍其他選拔方式存在，教育制度應(yīng)該允許百花齊放，南科大就是這百花齊放中的一朵小花、一棵小草。

拒絕參加高考的學(xué)生其實(shí)每年都有，有的學(xué)生是因?yàn)闊o力承擔(dān)大學(xué)學(xué)費(fèi)，有的學(xué)生是覺得上大學(xué)沒多大用，有的學(xué)生是要到國(guó)外上大學(xué)。而南科大的45名學(xué)生拒絕參加高考，則是以公開信的方式，以集體抵制的方式，以“不在乎文憑”的方式，這在中國(guó)高考?xì)v史上尚屬于首次。

南科大并沒有獲得高考招生資格，南科大的學(xué)生卻被要求參加高考，這顯然是相互矛盾的；南科大的45名學(xué)生來自全國(guó)各地，卻被要求在深圳統(tǒng)一參加高考，這在道理上也是說不通的。所以，要求他們參加高考的真實(shí)意圖是什么，值得思量。

沒有高考招生資格的南科大，至少從目前情況看，還是一所體制外的非學(xué)歷機(jī)構(gòu)，進(jìn)行非學(xué)歷教育，雖然名稱上叫“大學(xué)”，但要論性質(zhì)，與社會(huì)上的培訓(xùn)班差不多。南科大的學(xué)生畢業(yè)時(shí)，難以獲得教育部承認(rèn)的學(xué)歷證書，這意味著他們不能報(bào)考國(guó)內(nèi)其他大學(xué)的研究生，更不能報(bào)考公務(wù)員。也就是說，這45名學(xué)生報(bào)考南科大，是冒了很大風(fēng)險(xiǎn)的，可以說押上了自己的前途命運(yùn)，但是，他們和他們的家長(zhǎng)毅然地選擇了南科大。

南科大的學(xué)生被要求參加高考，可能只是走一下形式，考試結(jié)果怎樣并不會(huì)影響他們繼續(xù)在南科大讀書。這無疑是一個(gè)獲得“合法”身份的契機(jī)，說不定還為將來獲得國(guó)家承認(rèn)的文憑打下基礎(chǔ)，但是，這些學(xué)生最終還是主動(dòng)放棄了這個(gè)契機(jī)。

積弊叢生的現(xiàn)行教育體制多少讓人有些不滿，校長(zhǎng)朱清時(shí)及南科大的學(xué)生們以不太合作的態(tài)度對(duì)待“招安”，以不回頭的姿態(tài)拋棄舊體制而去，他們只是勇往直前地奔向命運(yùn)未卜的前途。

在現(xiàn)行教育體制之外另起爐灶，并不意味著要全面推翻現(xiàn)行教育體制，正如朱清時(shí)校長(zhǎng)所說，高考在當(dāng)下仍是相對(duì)公平的選拔方式，他們所希望的只是不要搞“大一統(tǒng)”，南科大只是在體制之外開一朵小花，以“自主招生、自授學(xué)位”的形式成為一塊教改實(shí)驗(yàn)田，為中國(guó)教育改革探路，為破解教育積弊尋找藥方。以中國(guó)之大，我們應(yīng)該允許這塊實(shí)驗(yàn)田存在，而不是千方百計(jì)阻撓之、“收編”之。

真正的教育改革必然要觸及根本，正因?yàn)楝F(xiàn)行教育制度問題多多，所以才不應(yīng)繼續(xù)遵循之；正因?yàn)橐讶环e非成是的“教育規(guī)律”并不符合“學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律”，所以才應(yīng)當(dāng)揚(yáng)棄之。如果一切都要在現(xiàn)行教育制度下亦步亦趨，就不可能開創(chuàng)一片新天地。我們不能斷定南科大教改就代表著正確方向，但南科大現(xiàn)在所做的正是全世界一流大學(xué)都在做的事情——自主招生、教授治校、去行政化……既然校長(zhǎng)有決心，學(xué)生們?cè)敢猓议L(zhǎng)們支持，全社會(huì)歡迎，何不放手讓他們?cè)囈辉嚒㈥J一闖？教育部曾表示支持南科大的教改，顯然，這種支持不能僅僅停留在口頭上。