紅校服綠領巾，教育咋戴上了“有色鏡”

繼西安未央區第一實驗小學給調皮、學習不好的學生戴綠領巾事件之后，內蒙古自治區包頭市二十四中讓優秀學生穿印有“包24中優秀生”大字的紅校服，引起輿論一片嘩然。（來源：10月27日《中國青年報》）

在心理學者眼中，孩子是絕對的弱者，每個成年人都有保護兒童的義務，遑論學校！如今，學生在社會上受傷害幾乎是無可避免的，學校理應成為學生的“避風港”、“陽光場”，可以有些學校的教育工作者卻戴上“有色鏡”，用紅、綠等顏色給優生、差生注上鮮明的色彩，讓優生“鶴立雞群”，使差生“獨樹一幟”，無論出發點如何，但這種侵犯人權、傷害自尊的做法應該堅決杜絕。

相對成人而言，學生比大人們更易自輕自賤、痛苦恐懼和悲觀傷感，因為他們的認知能力和思維能力遠未能及復雜詭秘的成人世界。用鮮明的顏色來區分學生的優差，是一種殺雞取卵的愚蠢行為，讓優生穿“紅校服”，將使優生們從小產生優越感和貴族感，產生“踩著他人進步”的快感，不利于他們世界觀、價值觀和人生觀錘煉和打磨；給差生戴“綠領巾”，可能使他們產生“低人一等”、“破罐破摔”的想法，主動遠離優秀，自覺以群分類，更有甚至會產生仇視優秀、打擊優秀的極端想法，極不利于他們心靈的健康成長。

在這個繽紛復雜的社會，我們成年人特別是教育工作者的有些舉措總在不經意間傷害了孩子的心靈。學校是塑造孩子心靈的搖籃，教師是孩子靈魂的工程師，“教育，真的不簡單”，作為教師，你們可以把孩子們趕進教室，可以提著嗓門拉住孩子們的注意力，也可以瞪著眼睛監視著孩子們的一舉一動，更可以用色彩區別學生的優差，但你未必能留住孩子們的心！因此真正的教育應能抓住孩子的心！孩子的心靈是最脆弱的器官，別讓你們無意的行動傷害孩子幼小的心靈。

正如《中國青年報》所述的那樣，用色彩區別學生的優差是一種教育“冷暴力”，是對學生的“精神懲罰”，是人為給學生設置心理障礙，根源在于我們的教育缺乏對孩子權利的認識與尊重。

教育系統有句行話：“沒有不合格的學生，只有不合格的老師”。“優生”們的成功需要贊揚和鼓勵，但“差生”們的成長更需要關懷和呵護。“差生”成才的案例比比皆是，大科學家愛迪生當年也是一名“差生”，被學校勸退，在母親培養下成才；我國著名數學家蘇步青也曾是一名“愚頑不化”的“差生”，成績在班里排倒數第一，后來遇到了對他不抱成見的恩師陳玉峰才浪子回頭，爆發出對學習的熱情，終于成為一代宗師。因此, 要激勵“優生”、挽救“差生”，必先取締教育“冷暴力”和教育“有色鏡”，拿應試教育體制“開刀”，矯正教育方法。