學生“丑聞”不能僅在社會層面討論

假如將這一事件放在課堂討論，且老師允許學生暢所欲言，充分表達自己的想法，教育者可能會聽到很多“令人震驚”的觀念，包括一些學生對待性的態度，但這并不可怕，對于教育來說，這才是最好的了解學生真實想法并進行引導的方式

近日，上海市閘北區檢察院對警方破獲的一起未成年女性參與賣淫和介紹賣淫的特大案件提起公訴。該案涉案人員多達20人，其中多數為在校中學生，2人為未滿14周歲的幼女，涉及上海市某職業學校分校、普通高中等9所學校。

根據以前教育“丑聞”的發展走向，大多存在“社會熱，教育內部冷”的問題。社會輿論的議論很多，但教育部門和學校往往對此采取回避的態度，不會在教育教學中向學生和家長提及，裝著事情像沒有發生一樣。比如，校園傷害事件發生后，一些學校甚至向校內師生封鎖消息，不允許師生討論、提及此事，就更談不上就此展開反思了。還有的教育部門和學校，為挽回負面影響，加大“正面宣傳”的力度，稱學生是多么的積極向上，盡量將其大事化小、小事化了，歸為極個別偶發事件。

誠然，女中學生賣淫，是頗讓教育部門和學校難堪的事，但是，對待丑聞的態度，不能采取遮掩的方式，而應該直接面對。教育部門和學校要分析自身在這一問題中的責任，同時不妨在學校教育教學以及家長會中，將此作為案例，讓家長、學生討論分析。這種將身邊的案例，融入日常教學中的做法，既體現了教育部門、學校直面問題的勇氣，也實踐了教育不能脫離社會實際的理念。

學生們不是生活在真空之中，面對復雜的社會現實，學校教育卻一味空談道德、理想，愛聽學生們說好聽的話語，將很難引導學生正確看待社會問題，形成健康的價值觀念，也難知道學生的真實想法，某種程度說，在這一事件發生后，教育部門、學校和社會輿論所表現出來的“震驚”，正說明學校并不了解學生、不知道學生內心所想。

假如將這一事件放在課堂討論，且老師允許學生暢所欲言，充分表達自己的想法，教育者可能會聽到很多“令人震驚”的觀念，包括一些學生對待性的態度，但這并不可怕，對于教育來說，這才是最好的了解學生真實想法并進行引導的方式。那種不讓學生接觸現實話題，不希望他們發表自己個性意見的教育，才會導致教育問題越來越嚴重。

據報道，辦案人員發現，一些學校單純注重學習成績，德育工作存在走過場現象。特別是中專、職校、技校等“三校”，學生學習成績本來就較差，學生的思想教育工作更是放任自流。對于學生的思想動態、課外生活和交友交際，校方都沒有給予足夠的重視和關心。這種情況會在案發后改變嗎？改變的“試金石”，不是繼續走過場的說教，而是教育部門、學校對丑聞是直面，還是回避。