全班學生當“官”無關“官本位”

眼下， 一件事只要與“官”扯上關系，即使它的設計初衷再好，實踐效果再顯著，也會蒙上一層權力的陰影而廣遭詬病。這是因為，建立于經驗、情緒化之上的慣性思考與批判往往流于感性，而感性則導致評價不公，傷及無辜。

據報道，沈陽沈河區育源中學初一(11)班40余名學生全都是干部。學校稱，這是學校教學改革的一項內容之一，是為了提高學生的責任感。有家長認為此舉會讓孩子小小年齡就受到官本位思想不良影響，不利于身心健康。（據《沈陽晚報》11月18號）

一個班的學生全是“官”， 這個“官”可真是便宜啊！此種新聞噱頭在當下官民關系敏感的的斑駁背景下顯得話題性十足。如果不做全面的了解與客觀的分析，我敢斷定觀眾會一致投票決定這是一起萬惡的“官本位”思維在作祟的“案件”。但看完整個報道，我卻發現，它并不是如我當初想的那樣。

據育源中學一位負責教學的主任介紹，在班級里多設班干部，并非所有學生同時都是班干部，而是“根據情況分成五個小組，每組設正副班長，這10個人輪流來做班長。在正副組長擔任班長期間，組里的同學擔任班級里的相應職務，從體育、衛生委員，一直到科代表。這樣，全班所有人都有職務。”輪流坐莊，每個同學都可以通過參與班級管理既能體現個人價值，還能提高自己的管理能力，培養自己的責任意識 ，這是一種民主而又高效的做法，非但不會培養學生的“官本位”意識，還會消除“官本位”意識。顧準就說過：“像我們這個農民占80％的國家，不僅現在的政治家（不論他原是工人出身的）是精神貴族，科學家、工程師是精神貴族，中學教師還是精神貴族呢。要解決這個問題，唯一的辦法是培養更多的貴族，“貴族”多如過江之鯽，他們自然就貴不起來了。”“官”多了，自然就不值錢了。反而我倒覺得，如果總是讓一個人長期占據某一個職位，這才是在培養“官本位”思維！

在中國教育亂象叢生的背景下，任何有益的探索都值得肯定。即使在具體執行過程中會出現偏差，我們也不應不由分說將其亂棒打死，何況，全班學生輪流當“官”的做法本身就是在培養學生的責任意識與民主素養，看客何必將它上綱上線？

追根溯源，為什么公眾會對“官本位”會有近乎冥頑不靈、不解風情的敏感？稍有風吹草動公眾便風聲鶴唳、草木皆“官”？這恐怕是這么多年來官方“官本位”的衙門思維模式與居高臨下的行事作風帶給公眾真實感受吧。很顯然，“官本位”已經產生了移情作用，任何一個哪怕是稍微與公眾眼中的“官本位”思維與作風有些許相似的動作都會引起公眾的質疑與恐慌，這才是最值得反思吧。