“時尚”試題需要“時尚”評分

5月25日早上，廈門2.5萬余名初三學生參加了政治、歷史考試；下午，2.7萬余名初二學生參加了地理、生物考試。廈門小中考今年試題很“時尚”，“有哪些試題與廈門或新聞事件有所結合？數都數不清！”這是考試結束后，多位考生的一致看法。（5月26日《海峽導報》）

廈門小中考“時尚” 試題讓人眼前一亮。

試題與時事熱點相結合。中國式過馬路、光盤行動、H7N9禽流感等試題熱點，全國人民關心，廈門人民關心，并且都有相應的熱點追蹤報道。無論城鄉孩子，這些熱點不是偏題難題，生活在當下的現代人有幾人可以置身事外，沒有體會？

試題與廈門實際相結合。廈大55名“90后”大學生撿破爛幫山區學校蓋球場、廈門藍天救援隊第一時間前往雅安蘆山參加地震救援、筼筜湖整治等試題熱點，緊貼廈門實際。建設好美麗廈門，廈門人責無旁貸，廈門人當知廈門事，不然如何建設美麗廈門？

試題與學生成長相結合。2012年以選擇題形式出現的“生男生女取決于什么”一題，今年再度以同樣的題型“現身”生物試卷，專門設置了一道圖形填空題加以考查。計劃生育是國策，讓學生從小耳濡目染好。

試題很“時尚”，沒有見過具體的試題內容，我有疑問：評分也能“時尚”嗎？

思考分析的分值可否多點再多點？“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的”（愛因斯坦）。可否在這些熱點試題中多多增加思考分析的分值？一方面考察學生的想象力和創新能力，另一方面可為提高孩子們的創新能力做好準備。畢竟孩子們還很小，還有很多可塑性，還有很多潛力可挖。

標準答案的分值可否少點再少點？中國式過馬路、光盤行動、H7N9禽流感，甚至包括“生男生女取決于什么”，都可以不設標準答案，就算與主流意見和理論成果存在偏差，只要學生獨立寫出自己的原因分析，解決措施，只要言之成理，都應該給高分，從而鼓勵學生獨立思考，敢于大膽假設，小心求證，這對他們的健康成長功莫大焉。

欣喜“時尚” 試題屢屢試水，更期待“時尚”評分健步跟上，讓孩子們的想象和創新自由翱翔。