研究生課程“變臉”擠掉教育泡沫

近年來備受詬病的研究生教育即將迎來重大變革。教育部14日發布《關于改進和加強研究生課程建設的意見》(以下簡稱《意見》)，強調各地各研究生培養單位要更好地發揮課程學習在研究生培養中的作用，提高研究生培養質量，切實轉變只重科研忽視課程的實際傾向。（1月15日《光明日報》）

近些年，考研已經成為很多大學畢業生的必選題。而這持續了很多年的考研熱自2014年明顯下降，2015年更是少了6.5萬人。研究生“含金量”縮水，與精英教育普及不無關系，但研究生教育質量也實在堪憂。

我們的研究生管理制度如何？研究生校園內的體制弊端，“讀3年研究生還不如攢三年工作經驗，工作經驗的含金量可比研究生學歷高多了，反正現在研究生也是一大把人找不到工作。”一名在校大學生稱。如今，教育部14日發布《關于改進和加強研究生課程建設的意見》正是意在提高研究生教育的“含金量”，完善研究生培養“全路徑”。

長期以來，整個研究生教育生態飽受詬病。當前，深化研究生教育改革既重要又緊迫，課程學習在研究生課程中的重要性理應被“提檔”。加強課程學習要打的一場“硬仗”是針對科研亂象“老師研究啥就開啥”，也就是教育部提出的所謂“因人授課”。

應該看到，“時不我待”的課程建設不能再落后于科研建設，把課程建設、教學改革和教學管理工作納入學校和院系工作考核、評價指標體系，加大考核評價指標權重，提升課程教學工作地位迫在眉睫。

但是，保障課程質量要建立規范、嚴格的課程審查機制。一是要把好前期“關卡”，對于新課程要嚴格初步審查；二是要抽審后期質量，保證課程水準，及時作出調整。當然，研究生教育制度改革離不開“主人公”也就是研究生本身的意見，開創靈活、機動的選課機制必不可少，按需選課、擇優選課可以激發課程建設的活力。因此，研究生課程“變臉”應注重擠掉教育泡沫，讓教育二字名副其實。