教師培養(yǎng)的另一個方面在教、授能力。或者說如何灌溉這些祖國的花骨朵兒。引用心理學、引用名人名言，課怎么講啊，怎么備課啊一大堆。但在培訓這么多技能的同時，卻沒有培訓這些老師如何管理好這些學生。以致在師生沖突的同時，很多老師不知道如何面對沖突、如何處理沖突。

每個老師都會有想教好學生的想法，但如何讓學生接受卻是很多老師沒能處理好的。像婁底市的譚老師滿腦子的嚴師出高徒，要知道這種管理理念老早已經(jīng)被社會淘汰了。現(xiàn)在要有哪家企業(yè)還提倡這種理念，連人都招不到，更別說其它的了，當然除非這家企業(yè)給的待遇相當?shù)恼T人例外。學校在中國一直被人為的隔離于社會，在社會進行大改革的時候，學校居然可以幾十年來一直置身事外。學校跟社會脫節(jié)被當做詬病已經(jīng)不是一天兩天的事了。

今天跟一個企業(yè)老板聊天，這個老板一直在探討如何招工、如何吸引80、90后員工加盟、如何管理才能得到80、90后們的認可。員工招過來要先培訓，如果培訓沒幾天員工就直接走人，那么所有的投入都打水漂了。使用嚴師出高徒，估計跑得連根毛都不會落下。培訓完留下，還要好好想辦法把他們留住。舉行體育娛樂活動、知識勞動競賽等等。

現(xiàn)在的學校靠什么留住學生呢？說簡單點就是一本畢業(yè)證。不論念到哪個層次，不就混張文憑嘛。由于學生沒什么退出機制或者選擇機制，考上哪所學校就基本沒什么好重新選擇的了，學生在沒畢業(yè)之前再次流動可能性非常小。該學校老師采取什么樣的授課方式、管理方式，學生完全被動。當學生無法接受時，只能消極抵抗，甚至會由此引發(fā)不必要的沖突。