近日，《兒童天生就是詩人——兒童詩的欣賞和教學》一書由北京師范大學出版發行，該書的作者正是揚州邗江實驗小學丁云老師?！白屧娨饨櫷辏o孩子一雙詩意的翅膀”這是丁云老師在采訪中說得最多的一句話，也是她教孩子學詩的初衷。

一個選擇 與童詩相伴

丁云老師是一個“詩人老師”，她不但是江蘇省作協會員、親近母語課題組核心成員，還是一名小學語文老師，眾多的身份讓在她從事兒童閱讀研究方面有著先天優勢。丁云老師告訴記者，她一開始是寫成人詩的，寫寫停停，一寫也寫了好幾年。去年九月，她開始接觸童詩、寫作童詩、教學童詩。這一年多里，詩歌好像已經融進了她的生命。在童詩里，她似乎找到了自己。她說，“如果說是我選擇了童詩，還不如說是童詩選擇了我。她讓我有一種歸屬感、幸福感，讓我的人生道路多一份思考，多一份依托，更多一份希望。”

一個希望 給孩子一雙詩意的翅膀

丁云老師不但為孩子們寫童詩，還將童詩帶進課堂，教學生學寫詩。丁云老師說，童詩首先屬于兒童，孩子天生就是詩人，“希望我們的孩子長大以后，會把自己的目光越過塵囂，越過世俗，把目光投入更深遠的地方。這便是我教孩子學詩的初衷。”

在寫作童詩、教學童詩的同時，丁云老師也收獲了豐碩的果實，在她指導下的蒲公英詩社成員喻岱暉、王開妍、李超等11名小詩人喜獲中國童詩“崇文獎”優秀獎，獲獎作品收入公開出版的詩集《春天的歌喉》。丁云老師喜摘首屆中國童詩“崇文獎”的唯一大獎。同時，她還著有個人兒童詩集《秋天在田野間散步》、編著《中國小學生詩作選讀》、論著《孩子是天生的詩人》等。

一個習慣 要家長多多引導

現在不少學校都開展了“經典誦讀進校園”活動，那么孩子還有必要進行課外閱讀嗎？丁云老師說，每一個種子的發芽需要泥土、雨水和陽光。一個孩子的語言成長、心性成長都需要一個溫潤的語言環境、純凈的語言空間。如果僅僅是薄薄的幾本教科書是不能給予孩子全部的營養。因此，在孩子成長的過程中離不開圖畫書、童話、詩歌、散文、小說。在《我和小姐姐克拉拉》里，他們看到了童年的歡笑，和自己的生活開始了共振；在《夏洛的網》里他們懂得了友誼，在《窗邊的小豆豆》里，他們學會了尊重，在圖畫書《猜猜我有多愛》學會了愛……就這樣，在一本本的書里、在一個個的故事里孩子們的想象在奔馳、智慧在升華、性情得以滋養。

有的家長有這樣的困惑，每次去書店都給孩子買書，可書買回來孩子卻很少去閱讀，家長應該如何引導孩子閱讀呢？丁云老師認為，對于低年級的孩子，建議家長大聲讀給孩子聽。讓孩子對故事產生興趣，對書本開始親近。家長一定要有耐心陪著孩子慢慢長大。首先給孩子一個書房，一盞臺燈，桌上不要有其他東西，讓孩子靜下心來傾聽、思考。圖畫書也是低年級孩子的重要閱讀內容，家長和孩子可以共同閱讀，家長可以適度根據故事情節提出問題。最好每天的故事時間是固定的，這樣孩子就容易形成習慣，覺得閱讀可以成為生命的一部分。

在眾多的文學作品中，童詩和所有兒童文學一樣，有著獨特的文學特質，對孩子的精神健康成長、語文素養的提高都有著非常重要的作用，更有著其他文學形式不能復制的功能。而童詩以其精巧的結構、睿智的語言，一下子就能貼近孩子的生活、直擊孩子們的心靈。丁云老師建議年輕的家長，讓學齡前兒童多聽、多朗誦一些趣味性較強的兒歌，引導低年級兒童讀一些有情節的兒童詩，指導高年級少年兒童學會欣賞抒情詩，讓孩子在詩意浸潤的童年快樂成長。