3.有祖輩生活的大家庭，教育孩子時要統一思想，重組家庭更應如此

面對孩子的教育問題，家庭各成員的思想應該是一致的，而這恰恰是當今社會許多家庭中普遍存在的問題，而不僅僅是重組家庭。老一輩的教育思想往往與后輩們有所不同，這時，我們就要統一思想。有繼母參與的重組家庭同樣如此，但由于繼母與孩子需要有較長時間的感情磨合，所以繼母往往要更耐心和付出更多的愛。

倘若原生家庭中的教育意識淡薄，家庭重組后所有成員對孩子都抱有一種負疚心理，這種心理被不合理地放大成放縱、溺愛，都不利于孩子教育。

以上種種，與其說是重組家庭的教育問題，不如說是有祖輩生活的大家庭所共同面對的問題。

4.重組家庭更應關注與指導孩子的學習問題

孩子的學習問題，是許多家庭中都普遍存在的問題，重組家庭更應關注與指導孩子的學習問題。孩子的學習方法要科學，我們要根據孩子不同的學習階段，運用不同的教育方法來解決孩子的學習問題。不管是普通家庭還是重組家庭，作為家長都應該及時地和孩子以及老師溝通，了解孩子的學習狀況和課程進度，針對孩子的具體問題進行輔導，多對孩子進行鼓勵、表揚并幫助孩子制定學習計劃。

如果家長不能對孩子的學校學習問題及時地加以指導，當孩子跟不上學校的進度時就會產生一系列的“叛逆”行為，第一個“叛逆”高發期就是小學三四年級。隨著學習內容難度的加大，孩子對學習越來越感到力不從心，“叛逆”心理也隨之越來越嚴重，這并不僅僅是只會在重組家庭中出現的特殊情況，而是一種學生學習的普遍現象。這時，我們要做的是幫助孩子掌握學習方法，對孩子進行及時輔導，一味地督促和勸說在這個時候已經無法達到改變孩子現有學習狀況的效果了，用“巴掌”更是解決不了問題。

夫妻相處與教育孩子不僅是科學更是藝術，我們每一個人都應該主動地學習，只有這樣，才會有一個和諧的家庭進而有一個和諧的社會。