深圳陪讀

自己成為鋼琴班輔導(dǎo)員

令張小魯倍感安慰的是，此時此刻的李云迪開始展露出卓越的音樂天賦。在重慶市少年宮剛剛學(xué)了3個月的鋼琴就得到老師這樣的評價：“這孩子領(lǐng)悟能力太強了，我都沒法再教他了。 ”再換老師，得到的回答依然如此。后來經(jīng)朋友介紹，李云迪于1991年投到了四川省音樂學(xué)院附中著名鋼琴教育家但昭義的名下。 1995年，但教授應(yīng)邀到深圳藝術(shù)學(xué)校任教，李云迪是跟是留關(guān)系到了整個家庭的變動。為了李云迪的前途，張小魯毅然辭去工作，專門跟到深圳陪讀，從此就沒再找過工作。她說：“我把陪兒子練琴當成了自己的事業(yè)，自己的追求。 ”李云迪的整個音樂生涯里，自始至終都有張小魯?shù)呐惆椋闼黄鹕险n，一起練琴，然后決定他應(yīng)該怎么做。等到兒子成為鋼琴家，張小魯?shù)匿撉俳逃策_到了授課水平。

早在李云迪入讀深圳藝術(shù)學(xué)校時，張小魯就被聘為鋼琴班的輔導(dǎo)員，帶著四五個學(xué)生。從一個不知道鋼琴有多少琴鍵的人，到成為精通鋼琴理論知識的專家。

談到培養(yǎng)孩子的成功經(jīng)驗，張小魯笑言她只是比其他母親更主張堅持，不輕言放棄。“堅持，其實也是考驗?zāi)赣H的毅力。每個孩子都有自己的特點，就看家長怎么去發(fā)掘，怎么去引導(dǎo)。如果家長把孩子的潛能都挖掘出來了，那所有的孩子都是人才！ ”

要求極嚴

兒子抱怨過她“吝嗇夸獎”

在李云迪父親李川的記憶里，張小魯對兒子的要求一直很嚴。有時候李云迪練琴時，張小魯一邊旁聽一邊織毛衣，聽到錯音，毛衣針“啪”地就往手指上打過去。一次，李云迪有一條練習(xí)曲怎么也練不好，張小魯氣得回到自己臥室關(guān)起門來。倔強的云迪就一遍一遍地練，怎么也不下琴，非要彈到媽媽說“好”才行。到了晚上11點多，張小魯才在丈夫的央求下聽兒子彈了琴，雖然很滿意他的表現(xiàn)，嘴上也只說“可以啦”。

對于母親很少夸贊自己，李云迪也抱怨過，但這是張小魯讓他始終保持一種不滿足、不甘心狀態(tài)的教育方式。在張小魯看來，“吝嗇夸獎”無疑是激發(fā)潛能最好的方法，而李云迪對“藝術(shù)的完美”近乎苛刻的追求也正緣于此。

為了保證李云迪的練琴時間，張小魯為其制訂了嚴格的“規(guī)章制度”，首先就是精確、緊湊的作息時間安排。早上7點整，張小魯準時叫兒子起床，然后洗漱吃早餐。 7點半送兒子去學(xué)校。中午12點保證讓兒子放學(xué)到家就能吃上午飯，飯后午休。下午4點半放學(xué)后要求兒子在學(xué)校用一個小時把作業(yè)完成，5點半自己回家。6點鐘一定準時開飯。 6點半到7點是李云迪一天最快樂的時間，因為可以看半個小時的動畫片。 7點整必須坐到鋼琴前，練習(xí)兩三個小時。 11點上床睡覺。

堅持原則

“有些事情是不能妥協(xié)的”

1994年，12歲的李云迪決定報考四川音樂學(xué)院附中。為了準備川音的入學(xué)考試，張小魯請了半年假陪兒子到成都備考。臨近考試階段，李云迪每天在家練琴十幾個小時，連最愛看的動畫片這點娛樂也被母親終止了。

有一次張小魯外出辦事，忘了帶東西就返回家中，走在樓道里卻沒像往常一樣聽到鋼琴聲。進家門后張小魯一摸電視機，是熱的，就知道兒子偷看電視了。氣憤兒子不爭氣，盛怒之下的張小魯直接把電視機搬走了，讓苦苦哀求、哭著認錯的李云迪哭了整整3天。“這件事的確給云迪帶來很大的傷害。 ”張小魯感慨自己是不折不扣的“鐵腕母親”。然而對于自己的嚴格，張小魯這樣解釋：“對許多學(xué)鋼琴的孩子來說，往往家長的毅力就是孩子的毅力。既然選擇了這條路，就應(yīng)該對得起自己付出的一切。當然，我必須要強調(diào)一點，就是云迪對鋼琴抱有濃厚的興趣，他愛鋼琴，只要看到有鋼琴，無論在哪里，得到人家允許后都要上琴彈奏。 ”

有一次周末，家里要來親戚，李云迪一聽便高興了，認為自己“今天不用練琴”。然而張小魯再一次嚴肅地要求兒子：“定下的事情一定要做，不能輕易改變。 ”張小魯為兒子找了一個折中的辦法：把活動時間往后推，云迪提前一小時開始練琴。練琴后，李云迪也能高高興興地和家人玩了。

在張小魯看來，和所有的小孩一樣，云迪需要大人的隨時提醒。“有些事情是不能妥協(xié)的，否則一旦孩子形成了習(xí)慣，有些毛病就不容易改了。 ”李云迪也很理解媽媽，說：“其實我媽管得對，只要我完成了每天正常的學(xué)習(xí)任務(wù)，看電視、打乒乓球這些我喜歡的事情，我媽從來不干涉我。 ”

盡管必須遵守嚴格的“規(guī)章制度”，李云迪的童年仍然充滿了快樂。每個周末，他通常一天只練2個小時的琴，然后就在父母帶領(lǐng)下到公園或親朋好友家玩耍。通過對兒子這樣嚴格的要求，母親的專注教會了孩子專注，母親的執(zhí)著也教會了孩子執(zhí)著。