教育部日前公布的2016年春季開學工作專項督導報告指出，大城市進城務工人員隨遷子女就讀數量倍增，配套學校和教育設施未能實現同步規劃、同步建設，基礎教育供需矛盾日益突出，“入園難”“入學難”等問題極易反彈。

從專項督導情況看，絕大多數地區和學校春季開學工作平穩順利、井然有序，但一些地區和學校在校園安全、規范辦學、辦學條件方面仍然存在突出問題和薄弱環節。

報告稱，部分學校安全基礎相對薄弱，有的地方和學校安全意識淡薄、校內安全管理松弛，安全教育流于形式，應急準備不到位。一些地方和學校涉校安全監管有盲區，校外監管難度大，學生校外安全聯防聯控工作機制亟待完善。部分農村地區使用非法營運車輛、農用車輛接送學生幼兒上下學的現象仍較為普遍，安全隱患較為突出。

報告指出，城區學校“大班額”現象依然普遍，農村幼兒園“小學化”傾向依然明顯。實地督查發現，部分地區還存在66人以上的超大班額。網絡調研顯示，部分地區較多學生家長和教師反映學校存在學生集體補課行為和教輔材料征訂超出“一教一輔”等問題。一些學校以舉辦實驗班、特長班、強化班、創新班之名，行“快慢班”“尖子班”之實，不均衡編班，不均衡配備科任教師。

此外，基本辦學條件仍有短板。區域、城鄉、校際之間辦學條件差距仍然較大，“老、少、邊、窮、島”地區辦學條件依然比較薄弱，農村寄宿制學校住宿條件有待進一步提高，部分學校校舍存在結構性缺房問題，功能教室、生活用房、體育場地不能滿足基本需要。大城市進城務工人員隨遷子女就讀數量倍增，配套學校和教育設施未能實現同步規劃、同步建設，基礎教育供需矛盾日益突出，“入園難”“入學難”等問題極易反彈。 （鐘欣）