過年是個社會性的娛樂活動。老師們布置完作業(yè)就拍拍屁股走人了，卻留給了孩子們一個有負擔的春節(jié)。誰也不能剝奪孩子們在大年三十晚上看春晚的權利，即便是威嚴的老師，即便是神圣的作業(yè)，即便是孩子們的順從。更不用說，還有那么多孩子喜歡放鞭炮、走親戚。所以，20天的寒假看起來很長，可細細算下來不過是個稍稍長點的周末。拿什么完成你，我的寒假作業(yè)——顯然，這是孩子們共同的呼聲。

作為老師來講，給孩子布置作業(yè)應該有兩大考慮：其一，考試因素，別的班、別的學校的孩子都有寒假作業(yè)，自己這邊要是不布置或是少布置了，考試成績不理想怎么辦？其二，領導因素，許多學校甚至是教育局在放假之前是明確規(guī)定要布置寒假作業(yè)的，更為惡劣的，許多領導還親自檢查作業(yè)的數(shù)量是否足夠。兩條因素綜合下來，實際上只是一個，在于時下的教育體制，更在于現(xiàn)在的考試制度。倘若沒有考試制度，相信老師們也不想這么摧殘這些可愛的孩子。雖然，寒假作業(yè)對于考試成績來說，也并非決定作用，可老師們誰也不愿不布置作業(yè)的擔憂中來過春節(jié)。

布置作業(yè)本是教育的天職。只不過，現(xiàn)在堆積如山的書面作業(yè)卻完全悖離了教育的初衷，我們常常讀到國外學校不布置書面作業(yè)、只布置實踐任務的新聞，顯然，在作業(yè)問題上沒有考試壓力的國外學校更側重的實踐能力與興趣的培養(yǎng)。從這個角度出發(fā)，寒假作業(yè)沒有原罪，罪責則在“書面”與“太多”上。

在學生在網上這樣留言：鑒于假期作業(yè)過多，我寧愿永遠上學，永遠不休寒暑假。可以看到，孩子們的童年已經被倒逼到了零界點，時下的教育體制必須作出改革和讓步。雖說教育體制與考試制度一時之內無法改變，可由教育部門制定一些政令法令以杜絕寒假作業(yè)，卻是十分必要的。