南京外國語學校高三學生萬欣，被美國幽泉學院錄取。坐落于一個峽谷里的幽泉學院，整個校園就是一個自給自足的農場，學生在完成學業之余，要利用學余時間蓋房子、種地、養牛，養雞，供給平時的日常生活。不過，學生進校后享受的是全免費教育和生活。幽泉學院流傳至今的校訓：勞動，學術，自治。

“勞動，學術，自治”既是幽泉學院的校訓，也可以看作是一種三合一的教育理念。學校不是簡單販賣知識的教育中介所，更要將勞動能力、公民意識放在教育本位，讓學生成為健全人才。在這種獨特而充滿個性的辦學思想的影響下，幽泉學院已然成為一道美國高等教育界的獨特風景。

統計數據表明，在過去的10年里，幽泉學院16％的學生進入了哈佛大學，13％進入了芝加哥大學，7％進入了耶魯大學。哥倫比亞大學、加州大學伯克利分校、斯坦福大學、牛津大學等名校，也有不少來自幽泉學院的優秀學生。

反觀國內，無論是高等教育還是基礎教育，勞動教育已大大萎縮。學生四體不勤五谷不分，生活能力極端低下。不要說養牛、養雞、種地這樣的活，甚至連下碗面條、洗雙襪子這樣的簡單勞動也都要借父母之手。當過分注重分數、將勞動扔到一邊時，注定就是一種教育失衡，孩子不懂得珍惜已有的，更不知體恤父母的艱辛，也缺乏面對困難時的堅韌。

還有自治能力的弱化，因為缺乏一定的公民教育、社會教育，學生常常面臨無法融入社會的困境，進入社會后對什么事情都不積極，對公共事務漠不關心，對他人冷暖置若罔聞。這種人哪怕在工作上再出色，也絕對不能算最優秀的人才。

我們總認為，沒有太多時間進行勞動和自治理念的實施，習慣將學術的地位凌駕于一切之上。事實上，不是我們沒有時間，而是我們在“功利教育”中陷得太深。

勞動教育、生活教育以及社會教育的缺失，已成了教育界深以為痛的現狀，我們應多借鑒幽泉學院的這種辦學理念，在學術發展的縫隙中，讓勞動教育和自治教育也能得到發展與落實，讓更多的學生能成為一個擁有健康身體、健全人格、獨立思想的人。 （雷泓霈）